原谅老师的错误3交往礼仪礼貌待师注意场合勿失-小学语文.PPT

　　时代的进步带给我们一种全新的交往方式,看来我们与老师交往的关系也发生了微妙的变化。那么,我们该如何与老师建立这种新型的师生关系呢? 魏老师这样处罚学生 著名教育家魏书生老师处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重一点儿的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向学生说明，说明书不是检讨书，犯错误的学生可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。（接下页） (接上页) 魏老师的这个提议自然得到全班同学的一致表决通过。从此，有人迟到了，作为小错误看待，他要在自习课上给大家唱支歌，既训练了唱歌的本领，又提高了当众表演的能力。当然，唱歌时心中还隐隐地升起一种羞愧感。至于犯了重一点儿的错误的学生，需要自己去寻找作好事的机会，比如给班级洗窗帘什么的。 魏老师的成功就在于它有一颗宽容的心。教师对犯错学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，对老师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。 你对魏老师的评价是什么？ 一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。 ☆师生交往新观念 比 一 比 下面是一张关于学生角色素描及其对师生交往影响的表格： 旧观念 新观念 学生角色 师生交往行为 学生新角色 师生交往新行为 知识的接受者 钦佩 服从 被动 知识的探索者 质疑老师的观点 被管理者 求助者 主动找老师帮助 老师的朋友 和老师分享快乐 倾诉烦恼 把表格补充完整。 思考我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？ 想 一 想 阅读教材中的三幅漫画，请分析： 这三个案例说明了什么问题？ 如果是你遇到了类似的情况，你会如何做？ 做 一 做 数学课上，做在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼” 嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次 警告后，要求小强作到教室最后面的一个空位上。 老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是 不动，大家预感到一场冲突就要爆发…… ⑴老师是怎么想的呢？ ⑵这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 请几组同学分别进行扮演。 ⑶他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？ 做 一 做 小博士告诉你： 1.主动沟通是一切交往的前提。 2.与老师有效沟通的方法 ：从老师的角度看问题； 正确对待老师的表扬和批评； 原谅老师的错误。 3.交往礼仪 ：礼貌待师； 注意场合；勿失分寸。 做 一 做 我很爱老师，但有时也害怕老师 我有很多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。 做 一 做 勇于沟通——老师，我想对你说 请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议…… 交往是一门艺术，沟通需要方法。 ☆共筑师生情感桥梁 主动沟通 健康成长 1.师生交往新观念 2.共筑师生情感桥梁 武钟英救活钱梦龙 　　特级教师钱梦龙在多种场合说，改变自己一生的是有幸遇到了小学老师武钟英。在读小学时，钱梦龙是地地道道的“差生”，先后留级三次，然而五年级的班主任兼国文老师武钟英“救活”了他。武老师先教他四角号码查字法，然后要求他把生字的音义抄在黑板上，再后来又推荐他的作文到县报发表，最后小学毕业时，评语中有了这样的肯定：“该生天资聪颖！”在武老师的一步步诱导下，钱梦龙终于走出了厌学的阴影，重新找回自尊，踏上一条求知新路，最后成为一代语文教育大家。 (接下页) (接上页) 从让钱梦龙抄写音义到推荐作文在县报发表，武钟英老师至少告诉我们三个成功教育的秘诀：一是发现学生的特长，并加以引导；二是创造机会让学生有个体表现的机会；三是让学生体验到成功的喜悦，从而产生自信，获得成功。 精选习题 方文因在上学路上送一位盲人而迟到了，老师因课堂受到干扰批评了他。方文觉得很委屈，下课后… （1）请对上述材料进行简短续写，并作点评。 答案：（1）第一种：方文心想：做了好事还挨批评真不值得，早知道老师不理解我，还不如不做这件好事，下次要是遇见什么要我帮忙的事，我才不去干呢。 点评：方文没有站在老师的角度去看问题，当老师误解自己时，没有选用恰当的方式来消除，而是选择了比较偏激的不再做好事这一方法，使师生间的误会进一步加深。（接下页） 精选习题 （接上页） 第二种：下课后方文找到老师，向他说明了情况，同时承认自己迟到的错误，接受老师的批评，并