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导学案考试 课题 因数与倍数 课时 第一课时 教材 人教版五年级下册第二单元 教学目标：1、理解和掌握因数和倍数的概念，认识他们之间的联系和区别。 2、学会求一个数的倍数或因数的方法，能够熟练的求出一个数的因数或倍数。 3、知道一个数的因数得个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：理解和掌握因数和倍数的概念。 内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 教学流程/时间 所需资源 听课记录及评价 学生学习事项 学生要做什么（问题、任务、活动、作业） (学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 (学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师调控方式 教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； (怎样检测学生学习效果并反馈。 环节一 活动 组织交流 结合4×3=12师讲授。 布置任务 环节二、 探索求一个数倍数的方法 环节三 探索求一个数的因数的方法 环节四 小结 环节一 学生小组合作摆长方形 被抽中的学生上黑板摆 2、学生描述不同的摆法，在师引导下说出每排摆几个，摆多少排，说出相应的乘法算式。 3、学生看、听，重复师的话、同桌互说。 4、学生个人说，齐说。 5、学生观察，同桌讨论，学生个人回答 6、学生听师小结 环节二 1、小组之间互相讨论、交流，个人回答师的问题，3的倍数有：3，6，9，12，15，18，在师引导下知道3的倍数有无数个并说出。全班一起按模式说。听老师小结。 2、生找2和5的倍数，个人回答老师的问题。 3、学生小组之间交流、讨论，齐读黑板上得小结 4、学生回答练习的问题 环节三 学生填写并回答师的问题，在师引导下说出：两个数相乘的积是36，那么这两个数都是36的因数。注意：按照一定的大小顺序一对一对的找，如果两个因数相同，只写一个。 通过练习在师的引导下说出：一个数因数的个数是有限的；一个数的因数中，最小的是1，最大的是它本身。 环节四 学生个人回答学习收获， 听教师总结 环节一 布置任务：用12个小正方形拼成一个长方形，能有多少种不同的拼法，小组合作完成，组长用乘法算式记录下来。活动过程中，请3名不同摆法学生上黑板摆 组织交流：指黑板上的一、二、三种摆法，叫学生个人说说是怎么摆的？指导生说出每排摆几个，摆多少排，说出相应的乘法算式。 根据学生交流板书：4×3=12 6×2=12 12×1=12 ，结合4×3=12 讲授因数和倍数：12是4的倍数，12是3的倍数。让生重复并板书。 布置任务：说出6×2=12 12×1=12谁是谁的倍数，谁是谁的因数。引导生重点说12×1=12 让学生观察，同桌讨论12的因数有哪些？让生回答并一对一板书。 6、师引导并小结：1×12=12，2×6=12，3×4=12，这些都是12的因数。板书课题：倍数和因数，强调倍数和因数，所说的数一般指不是0的自然数。 环节二 1、探索求一个数倍数的方法：找3的倍数，并提出按从小到大的顺序有条理地说出3的倍数，引导学生说出3的倍数有无数个。师说3是3的倍数，3乘1等于3，引导学生按照这样模式说出后面的数，师小结：找3的倍数时，用3依次去乘1，2，3，4，5……，得出的结果就是3的倍数。 2、练习：找2和5的倍数，根据学生回答板书 3、归纳一个数的倍数的特点：根据黑板板书，有什么发现？屏幕出示，一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数；一个数倍数的个数是无限的。（引导生齐读） 4、巩固练习 环节三 探索求一个数的因数的方法 1、找36的因数。 屏幕出示： 1×（）=36 2×（）=36 3×（）=36 （） ×（）=36 （） ×（）=36，让学生填，提问36的因数有哪些？引导学生按顺序回答。问学生怎么找的，并引导学生说 通过练习找出15、16的因数，归纳一个数的因数的特点，引导学生说 环节四 四、全课总结。 师：同学们，今天我们学习了什么？ 总结这节课所学内容 注释： 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数；一个数倍数的个数是无限的。 一个数因数的个数是有限的；一个数的因数中，最小的是1，最大的是它本身。