小学生阅读教学浅探.docVIP

尝尽读书六味 进德修业养心 摘要 回顾这几年我的教学旅程，我始终把会读书、爱读书、有所得、有所用放在教育孩子的首位，《语文课程标准》指出：“小学阶段的学生的总阅读量要在400万字以上”，而一本教材的识字量在30万字左右，远远不能达到学生的需求，这就需要老师引领学生多接触课外书，在工作实践中，我总结了读书的六味即读书的六个要领：敬，静，早，保，记，写。 关键词 时间 反思 习惯 作文 进德 修业 养心 晚清“中兴四大名臣”之一的曾国藩，对读书有着极为深刻的见解和论道，“余平生有三耻：学问各途，皆略涉其涯涘。独天文算学，毫无所知，虽恒星五纬，亦不认识，一耻也……”他还说，“君子有三乐：读书声出金石，飘飘意远，一乐也”。以未能精通天文地理、读书不能善尽为耻，以醉心诵读、翻阅简牍为乐，这是何等的态度与境界！书中不仅有历史的镜鉴，更有未来的涟漪，不仅有知识的传承，更有精神的贯通。毛主席曾将《资治通鉴》阅览17遍，孔子为修订《易经》而“韦编三绝”，正如李白所写：“庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张”，一个个的文字仿佛摩挲脸颊的手心，带我们走进光怪陆离、情愫难平的世界。回顾这几年我的教学旅程，我始终把会读书、爱读书、有所得、有所用放在教育孩子的首位，《语文课程标准》指出：“小学阶段的学生的总阅读量要在400万字以上”，而一本教材的识字量在30万字左右，远远不能达到学生的需求，这就需要老师引领学生多接触课外书，在工作实践中，我除了让家长积极为学生配备课外书和挑选合适的书目外，还总结了读书的六味即读书的六个要领：敬，静，早，保，记，写。下面就以上六种方法加以说明。 一．敬 敬，并非尊敬老师，而是尊敬自己和尊敬读书的那段时间。 尊敬自己，即衣着整齐，边幅利落，姿势端正，身心投入，否则心有旁骛，精神分散，则不能全神贯注，无法沉浸在书本里。记得2011年的10月，我带着学生阅读曹文轩的《草房子》，几乎所有的同学在安静地看书，唯独有一位女生一会儿拽拽衣服，一会挠挠脖子，我走过去问了一下缘由，原来是她的红领巾不小心扎得太紧导致连一页书都没读完，松开红领巾后，我在她的扉页上写了一个“敬”字，告诉她“书好比一位传授知识的长者，你尊敬他，他也会和蔼慷慨地的对待你”，从此那个同学每次读书都坐得端端正正，而且还成为了班里的图书管理员。 尊敬读书的那段时间，第一并非撇开书页去做其他事情，而是“书籍之浩，著述者之众，若江海然，非一人之腹所能尽饮。要在慎择焉而已。”世界上的书是无穷的，书的内容也是无穷的，要在学生时代乃至有生之年读完想读的书是非常困难的，这就需要教师教给学生学会浏览和提纲挈领的阅读，“万卷虽多，而提要钩玄不过数语”，学会把握书本的重点及自己感兴趣的部分，既是方法的指导，也是能力的培养，不能纯粹的“一字不漏”，有一次我在学生没有预习的情况下突然提问：“《爷爷一定有办法》讲了一个什么故事？”很多学生都能简明扼要的回答出来，同时也能感受到犹太人的温情与爱物惜物的情怀，这就是平时读书养成的习惯。第二是老师一定要每天安排出一段时间让学生阅读，最好是固定的时间，在这段时间里，哪怕学生随手翻翻、欣赏一下画面都可以，如果不能持之以恒，那么所有的努力都将付诸流水。每天上午我都会给学生腾出半小时到40分钟的时间来，让他们自由读书，一段时间后，孩子们的表达能力及作文能力有了明显的提高。 二．静 静，并非安静地读书，学生默读、朗读我都支持，而是静坐反思。一天的脑力劳动下来，学生容易感觉疲惫或枯燥，这就需要让学生安静地独处片刻，“正位凝命，如鼎之镇”。想一想今天读了什么书，为什么喜欢读这本书，学到了什么，能用到什么，无论学生能自我反思多少或多深，对于今天的学习都有了一个梳理与顿默，也许在反思中他们会收获意想不到的东西，有一次我让学生反思早晨读过的阿斯图里亚斯的《玉米人》（简化本），此时窗外正下着大雨，一个学生突然举手说道：“老师，我明白加斯巴尔为何在此跳入河中了！！”我没有接他的话，只是微笑着看了看他，他也一脸兴奋，仿佛获得了宝贝一般。我相信学生在自我反思中学到了比文字更透彻的东西，更能跟着作者的脚步去旅行，而我一般选择避开直接解释故事内容，说尽故事的前因后果，就失去了趣味性，给孩子一个想象与遨游的空间，乐于探索的孩子最能增进语文能力。 三．早 早，即读书最好在早晨进行，此时学生脑中比较清静，兴奋度在渐渐提升，初阳晨钟，鸟语丝竹，学生在清晨时朗读会感觉心旷神怡，而在书海中徜徉的时光也会让他们一天都精神十足，如果下午读书会让学生有一种负重感，读书的兴趣也会减退。每天早晨我会打开教室门窗，有时候会伴上古筝或者轻音乐，让学生尽情地呼吸新鲜空气，放松心情地自由阅读，学生在不知不觉中就会爱上读书，爱上读书的那段时光，养成了这种习惯，学生会有一种更高层次的突破。有一次我接