公共心理学 第六章 注意和注意力的培养.ppt

心理学基础——原理与应用 第六章 注意与注意力的培养 学习目的与要求 掌握注意的概念、分类、外部表现及功能，了解有关注意的理论，能够分析自己或他人的注意品质，针对注意的不良品质寻找原因，提出改进方法，积极培养良好的注意品质。 第一节 注意概述第二节 注意的理论第三节 注意的品质及其培养 第六章 注意与注意力的培养 第一节 注意概述 一、什么是注意 1、注意的定义 注意是心理过程的一种特性，即心理活动的一种组织特性。 现代心理学将注意定义为心理活动对一定对象的指向和集中。 2、注意的特性：指向性、集中性。 第六章 注意与注意力的培养 二、注意的外部表现 （一）适应性运动 （二）无关运动的停止 （三）生理运动的变化 第一节 注意概述 三、注意的类型 1、无意注意 无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。 2、有意注意 有意注意是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。 3、有意后注意 有意后注意是指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。 第一节 注意概述 四、注意的功能 （一）选择能力 （二）保持能力 （三）整合能力 （四）调节和监督功能 第一节 注意概述 一、注意的选择性理论模型 （一）过滤器理论模型 由布鲁德本特（D.E.Broadbent）提出,认为注意相当于一个过滤器,它按照“全”或“无”的法则工作，接通一个通道，一些信息通过并得到进一步加工处理，其他通道被阻断，信息不能通过，暂时贮存在短时记忆中，并迅速衰退。 第二节 注意的理论 容量有限的 知觉系统 外 界 信 息 感 觉 器 官 短 时 存 贮 选 择 性 过 滤 器 长时记忆 工 作 记 忆 反 应 器 官 图6-1 布鲁德本特的早期选择模型 第二节 注意的理论 （二）衰减理论模型 由特瑞斯曼（A.M.Treisman）于1960年提出，认为不被注意或未被追随的信息也可通过过滤装置，但被衰减，其中重要的信息仍可以通过而得到高级加工，并反映到意识中。 第二节 注意的理论 一、注意的选择性理论模型 （三）反应选择理论模型 该理论由多依奇（Deutsch）提出，后经诺曼（D.A.Norman）加以完善和发展。该理论认为，早期的信息加工是没有选择性的，信息都可得到识别,信息是否被注意，是根据信息的重要性做出的反应选择。 第二节 注意的理论 一、注意的选择性理论模型 外 界 刺 激 感 觉 器 官 过 滤 器 知 觉 系 统 长 时 记 忆 反 应 工 作 记 忆 图6-2 诺曼的反应选择模型 （四）多阶段选择理论模型 约翰斯顿与汉斯等（JohnstoneHeinz）提出，认为选择在信息加工的不同阶段都有可能发生，在选择之前的加工阶段越多，所需的认知加工资源就越多，且选择发生的阶段依赖于当前任务的需要。 第二节 注意的理论 一、注意的选择性理论模型 心理学家卡内曼（D.Kahneman）于1973年提出了第一个注意的资源分配模型，他认为，当人同时做几样活动时，如果活动不超过资源总量，这些活动就可同时进行，如超过，那么在进行第2、3项活动时，就会使第1项活动的反应退步。 第二节 注意的理论 二、注意的资源分配理论模型 （一）特征整合理论 由特瑞斯曼（A.M.Treisman）(1982.1992)提出，她对物体的特征（如颜色、大小和特定朝向的线条）和物体本身进行了区分，并根据这一区分构建理论。 第二节 注意的理论 三、注意的搜索理论 （二）指导搜索理论 Wolfe(1998)提出指导搜索理论，认为：对基本特征的初始加工将产生一个激活地图，视觉画面中的每一个项目都有自己的激活水平，然后注意会根据激活水平指向激活度最高的项目。 第二节 注意的理论 三、注意的搜索理论 （三）注意相依理论 Duncan和H