课题全等三角形的判定课型新授课主备人唐海艳授课时间.DOC

课 题 全等三角形的判定（一） 课 型 新授课 主 备 人 唐海艳 授课时间 教学目标 知识与技能：理解“边角边”判定三角形全等的意义，会运用“SＡS 教学重点 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等 教学难点 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等 教学过程 新课导入 每位同学在纸上画一个三角形，它的一个角为50°，夹这个角的两边分别为2㎝，2.5㎝，然后把同学们画的三角形叠在一起，他们完全重合吗？由此你能猜想到什么结论？ 二、自主探究 由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（一）： 和它们的 对应相等的两个三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） 用数学语言表述全等三角形判定（一） 在△ABC和中, ∵ ∴△ABC≌ （ ） 三、应用迁移 例1、如图AB和CD相交于O，且AO=BO，CO=DO。 求证：AC=BD 例2、如图， CA=CD,CB=CE.∠ACD=∠BCE. 求证:△ABC≌△DEC, 四、归纳小结 1、要证两个三角形全等，需要有___________________________________ 2、证线段或者角的相等关系可以转化为证相应的三角形 。 五、练习反馈 1、 如图，AD⊥BC，D为BC的中点，那么结论正确的有 A、△ABD≌△ACD B、∠B=∠C C、AD平分∠BAC D、△ABC是等边三角形 2、如图AB=AC，AD=AE.求证∠B=∠C 3、已知:如图,∠1=∠2,BD=CD,求证:AD是∠BAC的平分线． 五、归纳总结 1、在具体问题中，证三角形全等要注意哪些问题； 2、图中有哪些隐藏条件？ 六、作业布置 二次备课 课后反思 课 题 全等三角形的判定（二） 课 型 新授课 主 备 人 唐海艳 授课时间 教学目标 知识与技能：理解“边角边”判定三角形全等的意义，会运用“SＡS 教学重点 寻找全等的条件 教学难点 理解图形的变化。 教学过程 一、例题学习 例1：已知如图，OC=OA，OB=OD，∠AOC=∠BOD. 求证：AB=CD. 例2：如右图，△ABC与△CDE是等腰直角三角形，直角边AC、CD在同一条直线上，连接AE、BD. 请问AE=BD吗？请说明理由； 例3：如图，△ABC与△CDE是等腰直角三角形，△CDE绕点C旋转，旋转角为α（0°α90°）若将例3中的等腰直角三角形变换为等边三角形，AE=BD吗？请证明。 四、练习：如图所示，已知AD∥BC，AD=BC，求证：△ABC≌△CDA 五、作业 二次备课 课后反思 课 题 全等三角形的判定（三） 课 型 新授课 主 备 人 唐海艳 授课时间 教学目标 知识与技能：理解全等三角形“角边角”和“角角边”的判定方法；利用全等证明角相等、线段相等及直线的平行关系；熟练掌握证明三角形全等的书写格式； 过程与方法：通过练习，体会两个图形之间的联系，培养观图能力； 情感与态度：初步培养学生对图形的变化观察能力与对应找图能力，培养学生的想象能力。 教学重点 理解全等三角形“角边角”和“角角边”的判定方法 教学难点 理解三角形全等的条件与结论之间的关系 教学过程 新课导入 如图1,小明把一块三角形的玻璃打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法（ ） A、选①去，B、选② C、选③去 二、自主探究 阅读教材p79-82，填空： 角边角定理：如果两个三角形有两个角及其___________分别对应相等，那么这两个三角形全等，简记为___________（或_____________）. 角角边定理：如果两个三角形有两个角和其中一个角的_________分别对应相等那么这两个三角形全等，简记为____________（或____________）. 在△ABC和中, ∵ = = = ∴△ABC≌ （ASA） 在△ABC和中, ∵ = = = ∴△ABC≌ （AAS） 3、如何理解角边角定理和角角边定理的关系？ 三、应用迁移 例1、如图，小强测量河宽AB时，从河岸的A点 沿着和AB垂直的方向走到