张秋娥：课题研究工作总结.docVIP

课题研究阶段小结经验交流稿 5P教学模式下英语小组合作学习的研究 中 期 研 究 工 作 总 结 襄阳市43中 张秋娥 自2010年10月我校申请的《新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究》的子课题《5P教学模式下英语小组合作学习的研究》正式启动以来，我们课题已经历了半年多时间。回顾这阶段的研究与实践，我们首先要感谢总课题专家组特别是市教研室曹松山老师对我们课题研究的指导与帮助；其次，我们要感谢学校的各位领导给课题研究的支持与关心；同时，我们也感谢兄弟学校之间的团结合作和参加课题研究的各位实验教师认真务实的工作。请允许我代表课题组全体成员对我们前期课题研究工作做如下总结： 一、课题组的外援 （一）领导关怀：自我校子课题组成立以来，市教研室曹松山老师在百忙之中先后寄发按方案实施，督促做好阶段性计划活动组织、资料的收集等，有什么问题及时与沟通。 1、抓住研究要点 提高研究实效　　 首先，课题是教科研的重要载体，是教科研成果的核心工作。我们规范化、细致化的做好课题的研究管理，真正提高课题研究的实效。在课题研究上本学期抓好了研究的“两条路线”。 1）、教研和科研的结合。将课题的研究与校本教研相结合, 通过理论学习，“走出去，请进来”、周三上午教研组例会、每周讲坛等形式多样的校本培训活动，深入开展“5P教学模式下英语小组合作学习”的研究。 2）、课题与课堂的融合。将课题研究与课堂教学相结合，拓展研究的广度与深度，全面提高学生的素质，促进学生的全面发展，在取得课题研究和课堂实践的突破和创新的同时，教师自身的内涵发展和业务能力也得到了提高。 其次，以微观教育教学问题入手，开展科学研究。如在课题的研究过程中，我们一开始就梳理了八个小话题交付于课题组老师进行思考： 1）、我眼中的“5P教学模式下英语小组合作学习”的高效课堂是什么样的？ 2）、我实施的小组合作学习到底是基于压力还是自觉意识？ 3）、我应该如何设定学生分组预习？ 4）、我将怎样开展小组合作学习？ 5）、我是怎样巧妙生成，推进学生的探究与理解的？ 6）、我如何处理自己在课堂里的话语权？ 7）、在小组合作中，我如何更好地去管理学生以促进每一个个体的发展？ 8）、与传统的教案相比，在具体编写学案时，我作了哪些改变？ 对这些问题，我校通过专题教研活动进行研讨，通过教师随笔和每周讲坛专题发言进行交流，来带动课改的推进。 2、学习转变观念，制度提供保障 1）、加强理论学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。为了让英语教师对“5P教学模式下英语小组合作学习”这一课题有更清晰的理解和更理性地把握，课题组组织老师们学习了曹松山老师的【初中英语有效课堂教学模式研究方案】、【新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告】和【英语课堂教学模式研究方法】，指点教师们的科研迷津，实验教师在理论上有了更深入、更全面的认识。 2）、注重制度保障。学校成立了专门领导小组，并结合我组的课题《“5P教学模式下英语小组合作学习”》制定了一系列有关合作学习方面的要求和制度。如：学案编写体例要求、小组合作学习规范、课堂评价制度等。完善的制度为我们课题研究的开展提供了强有力的制度保障。 3）、突出交流互助。在开学初开展了课题组碰头会，明确本学期课题分工与研究方向，使每位课题组成员都能明确研究的目标与方向。定期开展各种教学观摩活动，以达到相互学习、分享经验、共同提高的目的。本学期举办了“骨干教师展示课”、“备课组长引路课”和“青年教师达标课”等活动。其次，学校课题组有效利用时间对分组学习的课堂进行研究，充分利用周三例会、每周讲坛等开展“5P教学模式下英语小组合作学习”研讨，讲述在实践中的得与失，提出问题，群策群力，碰撞出思维的火花。 （二）取得的成效　　 半年多的课题研究工作，在全体教师的共同努力下，有了不小的收获，我们主要取得了下列研究成果： 1、英语“三环六步”教学法和“5P教学模式下英语小组合作学习”两个课题的结合，初步形成了具有四十三中特色的教学模式，并受到教育局相关领导的好评。 2、我校共邀请专家来校讲座3次，共有4篇论文在省、市级教育刊物上发表，8篇论文在各类优秀论文评选中获奖，还有十多篇教研论文在课题组内交流。 3、市教科所立项的“英语六步教学法”课题顺利结题。 4、一节课题研究公开课在市直研讨活动中展示，产生了很好的社会反响。 5、我校多篇新闻报道在襄阳电台、教育网站、教育杂志上报道。 6、我们还迎接社会各界的参观很多次，参观人数达几百人次，使我校的社会形象更闪耀，创造性教育的特色成果更靓丽。 三、对研究的反思　　 由于课题组成员的本身理论素养的局限, 尚未形成一套有指导意义的理论及实际操作的方法，更缺乏实践指导的案例。部分课题组成员在实