怎样提高高中政治教学的课题效率.docVIP

怎样提高高中政治教学的课堂效率 ??? 新课改在如火如荼的进行，要求教师们按照新理念进行教学设计并积极有效的组织教学，但旧的教学观念的沿袭与惯性的冲击依然影响很大，很多教师们不理解新的教学观，不理解新的教材观，具体表现就是穿新鞋走老路，教材的结构已经发生了巨大变化，但老师们依然用处理传统教材的方式方法组织教学活动，其结果必然是教学效果不好，教学效率低下。所以，要有效提高课堂教学效率必须对高中政治新课改有充分的认识 ? ??一、对高中政治新课改的认识和探索 ??? 作为一名高中的政治教师，更清醒地意识到，新课改作为新事物，它的成长仍需一个长期、艰巨的发展过程。我们应在新课改的实践中，准确地把握新课改的基本精神，适应教育改革的需要，努力提高课堂教学质量，这就要求我们首先要了解新课改的变化所在： ?? （一）教材的变化???? ??? 高中思想政治课旧教材教学内容枯燥、陈旧，形式单一，严重滞后于时代的发展、社会实际，也严重滞后于学生实际。学生听不懂，也不愿听，给老师教学带来了很大的困难。而新的课程改革给思想政治教学带来了新的希望，使思想政治课焕发了勃勃生机。首先，从教材外表上看：色彩上就让人觉得焕然一新，有极强的视觉刺激效应，改变了过去那种单调的黑白两色。同时，教材中的插图和漫画更多了，从而提高了高中政治课的趣味性和吸引力；其次，从教材结构来看：高中政治教材采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分，各课程模块相对独立，实行学分管理。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活设置三个模块，以马克思主义哲学为主的内容设置生活与哲学模块。还有校本教材的开发与运用。再次，从内容来看：内容更加丰富，包括正文和辅助文，辅助文设有“专家点评”、“名词点击”和“相关链接’.正文设有“探究活动”。这样既有利于学生学习基础知识，又有利于学生及时应用所学知识，以提高其应用能力，还有利于进一步扩宽、加深学生所学知识。在每单元的最后还安排了“综合探究课”，以帮助学生体验研究性学习，它有利于发展学生综合运用知识的能力。最后，从课题和框题来看：新教材无论是课题还是框题都比旧教材更直接、更突出中心、更具有文学色彩和感情色彩、更具吸引力。比如：旧教材叫“商品和商品经济的含义”，新教材叫“神奇的货币”;旧教材叫“家庭消费与消费者的合法权益”，新教材叫“多彩的消费”； 旧教材叫“我国的国家制度”、“国家依法保护公民的政治权利和自由”而新教材叫“公民的政治生活”、“民主监督：守望共同家园”。 ??? （二）教育理念、教学模式和教学评价的转变 ??? 先进的教育需要先进的教育理念来支撑，新课改明确提出要以学生的发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点，构建新的教学理念。在课程改革的目标上，新课改确立了以提高学生素质为核心，以社会需要、学科体系、学生终身发展为基点的“三角形”新课程理念；新课改体现“以素质教育为指导”。改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向，全面落实素质教育的目标，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。倡导学生多说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多“无为”、多反思、多研究；教学评价由原来的单一成绩评价转变为目标多元化，方式多样化，注重过程、促进全面发展。教学评价强调了对学生政治素养的评价，还提出学生既是评价对象也是评价主体，要由重结果评价转向过程评价。 ??? 二、提高高中思想政治课堂教学效率的原因 ?? （一）提高高中思想政治学科课堂教学效率是高中新课程改革的内在要求。新课程改革重视减轻学生的负担，要用一学期的时间完成以前两学期的教学任务，这是新课程对教师提出的新挑战。新课程背景下的高中思想政治教学强调学生的主体地位和生活化原则，基本概念、原理却压缩不多，经济生活、政治生活和哲学与生活的课时数均为原来的一半又增加了文化生活的教学，压缩的课时、增加的内容与活动二者看似形成了不可逾越的鸿沟。然而，如果我们能够切实提高课堂教学效率，克服这一对矛盾并非不可能，事实上，这恐怕也是新课程做出如此安排的内在意图之一?? ?? （二）提高高中思想政治学科课堂教学效率是我校客观实际的需求。毋庸讳言，由于历史的原因，我校的现有教学设备与新课程的要求存在着现实的距离而又不是短时间内能够解决的；由于种种原因，我校的现有生源在思想政治学科基础知识与技能方面严重缺乏，特别是世界观、人生观和价值观方面存在着一定的缺失，心理健康水平较低，学习方法与学习能力明显不足。面对这样的教学实际，要解决问题，只有通过加倍提高课堂教学效率，促进学生的不断发展。 ??? 三、提高高中思想政治课堂教学效率的方法 ?? （一）加强对学生的思想政治教育 ??? 学生是课堂教学的主体，要提高课堂教学效率首先要加强对学生的思想政治教育。马克思主义哲学告诉