小学生课外阅读的培养.docxVIP

小学生课外阅读的研究第二小学马丽一、课题概述：“读书破万卷，下笔如有神。”许多大作家之所以“遐迩闻名”，无不得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的共识。所以仅靠课本上数量有限的几篇文章，很难提高学生的阅读能力。?“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视学生的语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。所以教师给学生布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”------凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对以上种种情况我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我要不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣。?二、研究的目标：　　总的目标就是提高学生课外阅读的能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。三、主要措施：（一）、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。?（二）、还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如：学了《独坐敬亭山》，我就该向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其他古诗；学了《李时珍》，我就该向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事。?（三）、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。?在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。?四、取得的成绩：通过多种形式的课外阅读活动，培养学生的课外阅读兴趣，推动了学生的课外阅读兴趣的延伸发展，培养了学生自觉进行课外阅读的能力。?五、反思与建议：在这里我就针对于怎样教给学生阅读方法谈些自己粗浅的想法：?（一）、课内带课外。?在四十分钟的语文课上，我有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。?（二）、指导读书方法。?利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法。?（1）浏览性阅读。（2）吸收性阅读。（3）细品型阅读。（三）、学生学会了写读书笔记。?总之，在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。