沈洁感悟.docVIP

践行“535”课堂教学之感悟 李楼小学 沈洁 元月6日，2015年新年伊始，李楼镇中心学校特邀请教研室领导对我镇“535”高效课堂课题研究工作给予指导，我做为课题核心攻关人员之一，有幸再次深入到贾湖中学课堂，听了两节展示课。课后交流活动中，宋永刚老师切中要害的评价，张季春主任一针见血的举例，张立红主任对“535”的经典诠释，让我思想大解放，对“535”高效课堂模式有了更深的理解，结合自己的课堂教学，便产生了以下感悟： 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我根据自己的教学实践认为： 一、让学生成为课堂的主人 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用