全接纳 慢引导 创造友好交往的班集体课件_1.pptVIP

全接纳 慢引导 ——创造属于教室的力量 北京市朝阳区垂杨柳中心小学 郑丹娜 zhengdanna11@163.com ——美国2009年年度优秀教师 托尼.马伦 走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。 学生是什么？ 学生是学生 学生是孩子 学生是成长 中的人 教育是慢的艺术 即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。 教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长。 ——张文质先生 温情的理解 真挚的同情 诚意的鼓励 恰当的提醒 孩子今天的错误不是永远的错误 孩子现在不好 不代表他永远不好 全接纳 慢引导 做个有童心的教师——营造师生间的和谐 做个会沟通的教师——营造家校间的和谐 一个工作思想: 让孩子爱上我 而不是怕上我 两个工作原则: 微笑从教 不忘童年 三个工作方法: 变小孩子善待孩子的错误 用心情表关注孩子的心情 用悄悄话走进学生的心灵 第一个工作原则“微笑从教” 早上我微笑真诚的问候，于是孩子们还给我的也是甜甜的微笑； 讲起课来，我笑容可掬，于是孩子们也忘我的进入各种情景； 学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有了克服困难的勇气和力量； 孩子们犯了错误，我不忘严厉批评之后，还原和蔼可亲的本来面目，微笑着说上一句“老师知道，犯错误是孩子的天性，我相信你能改正”，于是孩子们多了一份改正错误的决心和动力。 第二个工作原则：不忘童年 仁，智 为什么你不懂我的心？ 爸爸的巴掌、 我只是好奇 “不忘童年”的工作原则 小时候不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地给孩子告状； 小时候不喜欢挖苦学生的老师，如今就决去不说伤害孩子心灵的话； 小时候渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵。 想到童年，心会莫名其妙地变得柔软； 想到童年，眼神会不由自主地扑朔迷离； 想到童年，更加喜爱孩子们的笑脸， 想到童年，看着孩子们的淘气也可爱 想到童年，更加羡慕孩子们拥有的水晶般的心田， 想到童年，更希望在孩子们五彩斑斓的人生画卷上 帮他们绘制这美好的春天！ 教师应该是个不忘却童年的人！ “童心，是师爱之源。” “唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心 ——伟大的人民教育家陶行知先生 三个工作方法 “像孩子一样”体谅孩子的心 你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必得把自己变成一个小孩子。 ——陶行知 您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。 ——陶行知 三个工作方法 “像孩子一样”体谅孩子的心 “心情晴雨表”关注孩子的心 清扫心灵的障碍 倾听心灵的呼声 一是全神贯注的听，代替心不在焉。 二是用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应孩子的感受，代替提问和建议。 三是说出他们的感受，代替否定感受。 四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的指导。 三个工作方法 “像孩子一样”体谅孩子的心 “心情晴雨表”关注孩子的心 “悄悄话”悄悄贴近孩子的心 说好心灵的悄悄话 感恩父母——《真情沟通》 三.八节——《给妈妈的悄悄话》 六一前夕——《我入队了》 春天来了——《我的童话》 …… 呵护童心 不忘童年 让孩子爱上我 而不是怕上我 善待孩子的错误 就是善待我们自己 做个会沟通的教师 ——营造家校的和谐 沟通 沟通态度——55% 沟通方法——38% 沟通内容——7% 换个时间 换个地点 变家长的“审视”为“信赖” 真爱学生——让家长更放心 倾听家长——让教育有抓手 1、阅读教学，激发爱得情感。 1、阅读教学，激发爱得情感。 带个蛋宝宝 活动步骤： 变家长的“审视”为“信赖” 真爱学生——让家长更放心 倾听家长——让教育有抓手 善于自省——找自己的问题