星星变奏曲课程教学设计.docVIP

《 星 星 变 奏 曲 》《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求1、了解“朦胧诗2、感知星星的形象，领会其象征意义。在熟读过程中，揣摩语言重点1、2、揣摩语言朦胧诗 难点 理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念 突破方法：老师引导学生快速找出诗中的“物象”，并分析其所代表的苦难与美好来理解诗意。然后在拓展延伸环节中，老师指导学生进行写作训练，通过把握诗中特殊句式来表达自己内心的期盼，也是对诗人理想和信念理解的一种方法。 教学方法 根据本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学倡导学生主动参与、乐于探究，勤于，分析和解决问据此，我准备采用合作探究的学习方式。《星星变奏曲》通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景物所倾吐的情和意，所阐述的哲理，叩击学生的心灵，引发共鸣。诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？简介作者及“朦胧诗”作者：江河，新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》，是他1980年在《上海文学》上发表的处女作，是“朦胧诗”的一首重要诗作。“朦胧诗”：朦胧诗是新