一年级-数学-赛课---副本.docxVIP

第二单元?：20以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、?使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、?使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排: 13课时?第一课时?十几减9教学内容：教材第10页 十几减9教学目标：1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目； 2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。??3、培养学生初步的推理能力。? 教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。 教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学用具：?学具盒、粉笔、小棒、多媒体、课件教学过程： 一、同学们，我们一起来做一些简单的运算看谁算的最快。（8分钟）1．口算。9十3＝????9十7＝????9十4＝????9十6＝9十9＝????9十2＝????9十5＝????9十8＝2．在括号里填上适当的数。9十(????)＝12????9十(????)＝139十(????)＝14????9十(????)＝159十(????)＝16????9十(????)＝17二、新授。（16分钟）1、创设情景，揭示课题。师：我这里有一个非常有趣的游戏活动，小精灵参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，卖了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习。（12分钟）1．完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习（8分钟）l．完成教科书P11练习二第1、2题。布置作业。六、总结。（1分钟）今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。板书设计：十几减915-9=6想加算减 破十法10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教学反思：本堂课主要是引导学生学习十几减9的计算方法和简单应用，大多数学生能够较好的掌握新内容，课堂气氛较好，个别学生在数学的运用方面存在难度，对较大数字的概念比较欠缺，在今后的教学中应多加强这方面的练习，促使整体学习水平有一定的提高，让所有学生能够很好的学习数学，爱上数学，达到学以致用、学而能用、学而会用的目的。这既是教学目标的要求，也是教师本人最大的心愿。