高一音乐 走进非洲与美洲教案.docVIP

走进非洲与美洲 教学目标 能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。 了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。 学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。能用英语学唱《什锦菜》。 教学重难点 感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。 教学内容分析及教学思路 本节课选自“艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。由于这个涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。结合教学设计，本节排两个课时。第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。第二课时介绍拉丁美洲音乐。 课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。多媒体课件。 教学过程 一、导入：以幻灯的形式播放，营造氛围。 1、与非洲有关的常识简介： 教 师：先请同学将课前收集整理的有关非洲的常识给大家简单介绍一下。 学　　生：简介有关知识。 教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。 2、欣赏音乐： 教 师：同学们介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。 A ：“津巴布韦拇指钢琴演奏”的民间乐曲。（屏幕出示相关图片和标题以及乐器简介。） 大家一起感受一下被人称为“非洲音乐的灵魂”的拇指钢琴的声音，让我们在这古老的乐曲声中穿越时空，去倾听神秘自然的声音。 学　　生：听，感受。了解拇指钢琴。 B：欣赏“非洲赞歌” 教　　师：非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》 3、心动不如行动 A、教师示范，模仿打击节奏。通过亲身体验感受音乐的节奏感. ① 4/4 X X X X | ② 4/4 XX X X X | ③ 4/4 X X X XX | ④ 4/4 X . X X X | （加红体为节奏的重拍。） B、教师组织学生同时打击节奏，并鼓励学生自主创编节奏打击。强调学生注意打击时的速度和重音的位置。 4、学生讨论非洲音乐的特点。 5、教师概括非洲音乐特点: a、口头传唱、即兴创造节奏多变、风格独特以打击乐器特别是鼓为主，鼓为非洲音乐的灵魂。 教　　师：“新大陆”被发现以后，欧洲移民大量涌入北美，同时也带来了他们的音乐文化，其中英国音乐的影响最大。最早期移民者从欧洲大陆来美国。然后开始向西部拓荒，他们总是怀有多多少少的思乡之情，包括在西部生活的过程当中他们心中各种各样的情感，对爱，对大自然，对生活的困苦、郁闷、欢乐、惆怅等等各种情感都靠着这种本土的音乐来抒发。 教　　师：生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚，至死不渝。不少黑人被贩卖到美洲后，对故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代的人都继承这一传统。所以在美国黑人社区才会流行这样的怀旧歌曲。在听时要把握怀念和怀旧这样的主题，来感受这首歌所表达的情感。 2、欣赏《晒稻草》（加拿大歌曲）和《白桦林好地方》（加拿大印第安民歌），分析：两首歌曲有何异同点？ 教　　师：组织，提出欣赏要求。 学　　生：对比欣赏，并归纳异同点。（相同点：音乐材料精练，工整。不同点：《晒稻草》带有欧洲音乐的要素，而《白桦林好地方》保留了印第安人的音乐特征，在乐曲结束时的处理上也不同。） 教　　师：组织学生对刚才所欣赏的美洲音乐进行小结。 学　　生：小结概括。（大多的北美民间音乐都比较抒情、怀旧、怀恋。音乐关注的人文因素比较多） 四、课堂总结： 翻开非洲和美洲的发展历史是一部辛酸的血泪史。但音乐文化却跨越了辽阔的大西洋，成为两大洲交流的纽带和桥梁，成为两大洲人民共同的最美的语言。 五、教学反思 不断努力在新课程改革下，运用新的手段和方法，改变过去音乐课的模式，让学生学有所乐，学有所获。   4