教材中的问题与解答.doc.docVIP

教材中的问题与解答: 问题一：“小数除法”单元中教材是如何促进学生理解算理的？这部分内容学生容易出错，教材提供了什么帮助？ 本套教材在帮助学生理解数的运算意义、算理时，十分注重借助直观模型，实验区许多老师反应教学效果好。在学习小数除法时，教科书主要是利用元、角、分之间的关系、商不变的规律、直观图等方法，帮助学生理解算理，体会将没学过的知识转化为学过的知识的思想。 如，在学习除数是小数的小数除法时，如何计算5.1÷0.3呢？教科书利用元、角、分之间的关系和商不变的规律，借助前面的学习经验，把除数0.3化为3进行计算。接着利用小数的直观图圈一圈，把除数0.3看作3个0.1，被除数5.1看作51个0.1，其实就是进行51÷3直观运算。并利用竖式清晰地呈现了根据商不变的规律，如何把除数转化为整数的过程，不仅沟通了商不变的规律和直观图之间的联系，还进一步帮助学生理解算理。（图1） 图1 本册教科书不仅在学生理解小数除法的算理上下了功夫，在如何帮助学生减少错误上也做足了文章。小数除法的计算容易出错是一个普遍存在的问题，老师们一般的处理就是加大训练量，期望学生少出错，结果往往事与愿违，针对这一现象，教科书是这样处理的。 首先，教科书采取了分散教学难点的编排方式，减轻学生的学习负担。在学习除数是整数的小数除法中，先解决除到被除数末尾无余数，商不需要补零的情况（精打细算