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试论如何增强思想政治理论课实效性 　　摘要：思想政治理论课是高校德育教育的主渠道、主战场，如何使思想政治理论课教学更具可听性，更有实效性，是值得我们思考和研究的问题。思想政治理论课第一课堂教学非常重要，因此必须从教学理念、教学内容、教学方法、等多方面大胆改革，增强课堂教学的实效性。同时必须以创新精神努力拓展第二课堂，增强思想政治理论课的实践性和实效性。从而，让思想政治理论课成为深受大学生欢迎的课。 　　关键词：思想政治理论；第一课堂；第二课堂；改革；实效性 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0096—02 　　 　　思想政治理论课是高校德育教育的主渠道、主战场，是每个大学生的必修课。思想政治理论课教育的成功与失败将决定我们培养出什么样的接班人，将关系到我国社会主义事业的兴旺发达及我党的兴衰荣辱。如何使思想政治理论课教学更具可听性，更有实效性，使大学生喜欢上政治课，是值得我们思考和研究的问题。作为教学实践与探索，笔者对自己主讲的“大学生思想品德修养课”（以下简称“思品课”）和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”（以下简称“概论课”）进行了改革创新，取得了非常好的效果，两门课都成为深受学生欢迎的课程，在学生测评中获得了同学们的高度评价和认可。 　　一、改革第一课堂，增强课堂教学的实效性 　　思想政治理论课的知识体系既来源于马克思主义基本原理，又紧密联系现实生活和社会发展。马克思主义的科学观和人生价值观不是天生的、自发的，而是一个科学体系，必须通过课堂教学才能让大学生“入脑、入心”。1 所以，思想政治理论课第一课堂教学是非常重要的。笔者认为，第一课堂教学改革创新主要体现在以下几方面： 　　（一）在教学理念上要注重传递思想和方法 　　传统的政治理论课教学以教授知识为本，而创新教学则更注重传递思想和方法。笔者认为“思品课”应是一门引导学生思索做什么样的人和怎样做人的课，教师必须引导大学生学会思索人生课题，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观、爱情观和职业??，成为合格的社会公民。而不是要同学们仅仅知道什么是人生观？什么叫道德？八荣八耻的内容是什么？爱情的定义是怎样的？……同样，“概论”课应指导大学生把马克思主义中国化的理论与社会现实紧密结合，让学生们学会理论联系实际，学会思考问题，解决问题，成为有思想的人。一个优秀的思想政治理论课教师必须意识到政治课与其他课程是不同的。大学里的许多课程都只是在传授知识，比如“从事自然科学的老师，把科学的原理讲好，即使人品存在一些不足，大学生也不会怀疑其所讲授知识的科学性。”2 而思想政治理论课不是纯粹的知识性讲授，它不仅是“授业”、“解惑”，而且要“传道”，并且不能满足于一般的“传道”。必须在正确的价值导向下“传道”。3 思想政治理论课教师在教书的同时就是在育人。这就要求思想政治理论课教师在给予大学生知识的传授，学问的涵养时，也要给予思想的启发，智慧的启迪。还应给予政治的引导和价值的导向。所以，思想政治理论课教师必须具有良好的道德风范，科学的魅力和自身的人格魅力相统一，这正是我们搞马克思主义理论教育教学的老师的特别之处。要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。4 这样才能得到学生的尊重与爱戴，从而保证思想政治理论课教学的最佳效果。 　　（二）在教学内容上要注重理论联系实际 　　传统的政治课教学理论讲的多，联系实际的少。而理论如果离开了实际，理论就被束之高阁，变的冷冰冰，变的没有生命力。理论课教学就会缺乏时代性、缺乏针对性，变成了空洞的说教。笔者的“思品课”非常注重向现实世界回归，紧贴大学生的实际生活，所讲的课题都是大学生最关心、最实际的人生课题，所举的案例都是来源于大学生之中的。而笔者的“概论”课在教材基础上形成了自己的教学体系，每一个专题都和社会生活紧密相连，关注社会的热点、难点、焦点问题，这激发了同学们学习、思考的积极性和乐趣，政治课堂里洋溢着民主的春潮，闪烁着感性和理性思维的光芒。 　　（三）在教学方法上要体现以学生为本 　　传统的政治课教学是教师单向的灌输，以教师为中心和以教材为中心。而创新教学则是以学生为中心，真正在课堂上体现以学生为本。通过现代化的教学手段和丰富有趣的互动方式把课堂营造成春意盎然的“百草园”。 　　1、运用现代化多媒体教学手段，让同学们在政治课堂上视、听都得到享受 　　政治课信息量大，理论性强，涉及到历史、政治、经济、军事、文化等方方面面，而且时间跨度长，人文底蕴深，知识覆盖面广。如果只靠任课教师在课堂上一张嘴、一支笔，纵然这位老师能纵横捭阖、滔滔不绝，也会令学生感觉到乏味。应该充分运用现代化教学手段，如电子课件是现代化教学不可或缺