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高校人文社会科学教育发展中问题与对策 　　关键词： 高等院校；人文社会科学；教育产业化；人文教育；教育管理；文化传统教育；人文精神 　　 摘 要： 近年来，我国高校人文社会科学教育在人才培养、科学研究和社会服务等三个方面取得了显著成绩，但有关部门对人文社会科学教育的指导和管理偏“软”，人文社会科学教育受教育产业化倾向影响较大，人文教育和文化传统教育有所欠缺。为此，必须提高对人文社会科学的认识，在全社会营造一种重视人文社会科学教育的氛围，提倡人文精神和科学精神的融合，以搞好人文社会科学学科建设。 　　 中图分类号： G640 　　文献标志码： A 文章编号： 1009－4474(2012)03－0024－05 　　人文社会科学具有传承人类文化、优化人力资本、倍增生产绩效和定向、设计、规划社会的发展之功能〔1~2〕。因此，人文社会科学教育的作用不容忽视。 　　 一、人文社会科学教育发展现状新中国成立后，我国的高等教育全面学习苏联的高等教育模式。1952年，全国高校院系调整。除保留14所综合性大学外，其他高校均按行业归口建立单科性高校；大力发展独立建制的工科院校，相继新设了钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。随着大学教育向专业化、科学化的演进，我国人文社会科学教育渐趋式微从而被边缘化。1958年“大跃进”后，我国高校人文社会科学教育与政治同构化程度不断加深，政治化倾向十分明显。1976年“文化大革命”结束后，高等教育经过拨乱反正和调整、改革、整顿、提高，开始逐步走上正轨。但是，20世纪80年代的大学教育改革并没有从根本上改变自新中国成立以来高校人文社会科学教育的“边缘化”现状，人文社会科学教育并没有得到应有的重视〔3〕。 　　 自20世纪90年代以来，我国开始重视和加强对大学生的人文社会科学教育。为了适应经济体制改革和政治体制改革的需要，1992年，我国按照“共建、调整、合作、合并”的方针，开始对高等教育进行改革，组建了一批新的综合性和多科性大学，改变了以往高等院校单科性院校过多、人才培养模式单一的弊端。人文社会科学的教育教学改革也不断深化，使人才培养和科学研究在体制、结构、规模、质量、效益上都呈现出新的面貌。 　　 近年来，随着我国全面建设小康社会工作的推进，人们发现社会的发展不仅需要依赖自然科学，也需要人文社会科学。一些人文社会科学专业的毕业生已经成为当今一些行业和管理部门的领导者或中坚力量，他们为国家经济社会发展、文化繁荣和人才培养做出了显著成绩。我们从近年来省部级及以上领导的人文社会科学教育背景就可见一斑。 　　 1.高校人文社会科学教育的人才培养 　　高校人文社会科学教育发展中的问题与对策目前，高校人文社会科学教育培养造就了一大批具有社会责任、创新意识和开拓精神的高素质人才。1995~2004年，我国高校人文社会科学教育共为国家培养了大量人才，具体各层次的毕业生人数详见表1。 　　2．高校人文社会科学研究 　　 1997~2004年，我国高校人文社会科学研究成绩斐然，科研课题、科研经费、参与科研人员以及鉴定成果等指标都有大幅增加（见表2）。据统计，“十五”期间，高校共出版著作达11万部，比“九五”期间增长53%；发表论文107万多篇，增长71%； 　　科研经费达52亿，其中政府投入21亿，比“九五”期间增长5.5倍。举办国际学术会议约2800次，比“九五”期间增长2.4倍；参加国际会议10万多人次，增长2.5倍；在国外期刊发表论文1.3万多篇，增长1.6倍；与国外大学和科研机构合作项目有2600多个，增长1.8倍〔4〕。据不完全统计，“十一五”期间高校人文社科领域共出版著作约15万部；发表论文约150万篇，其中在国际刊物发表论文约2万篇〔4〕。由此可见，高校人文社会科学的发展对推进我国社会主义政治、经济、文化建设以及高等教育事业的改革和发展发挥了重要作用。 　　 3．高校人文社会科学教育的社会服务 　　 高校人文社会科学教育在社会服务方面做出了很大贡献。高校人文社会科学工作者积极参与党和政府的科学决策和民主决策，并把人文社会科学的优秀成果应用于党和政府的各项决策中，用于解决改革、发展和稳定中的一些突出问题，成为了党和政府进行决策的“思想库”和“智囊团”。据2006年2月15日《光明日报》报道，“十五”期间，在27次中央政治局集体学习的讲座中，就有17次22位高校教师参与了主讲〔5〕。目前，全国高校人文社会科学教师和研究人员已占全国人文社会科学工作者的五分之四以上。高校人文社会科学教育工作者为中央和地方的重大决策、制定法律法规等提供咨询服务，且成效显著。据教育部2006年发布的“高校‘十五’哲学社会科学成就巡礼”介绍，清华大学的《国情报告》自2000年以来共获得国家领导人批件61个，