专业情境教学在职业学校语文说明文教学中运用.docVIP

专业情境教学在职业学校语文说明文教学中运用 　　摘 要：在护理专业说明文教学中，运用专业情境导入法可消除学生对说明文的厌倦情绪，让学生在角色扮演中，体会说明语言、说明方法体现出的科学严谨的精神，将知识转化为应用能力，体现了职业教育文化课教学要促进专业课学习的课程改革精神。 　　关键词：说明文；说明方法；说明语言；专业情境 　　【案例背景】 　　职业教育必须坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的目标，培养高素质、技能型人才。因此，职业学校语文教学便是不可或缺的重要环节。然而，职业学校的主要生源来自普高落榜的学生中，大部分生源的语文成绩较差，水平参差不齐。很多新生语文基础相当薄弱，尤其是在初中语文应试教育模式下，有些学生对语文学习产生了厌学、怕学的情绪，尤其是对枯燥无味的说明文。教师对说明文的教学也感觉没有热情，因而也不够重视。但是，说明文在职业学校语文教学中又非常重要，可以说是应用性最强的一种文体。学生需要掌握的大量的专业知识，又以说明文的方式存在于专业课本中，所以，她们的专业课学习也是困难重重。当学生进入职场后，面临的很多场景都需要用到说明文的知识，比如介绍产品性能、介绍药物效果等等。五年制高职语文教学大纲中明确指出：“专业类模块的教学要充分考虑学生的专业特点对语文素养的需求，考虑学生未来的可持续发展。”“选修课教学中要引导学生加强思维的严密性。”等等。所以，说明文的教学无论是对学生的专业课程学习还是职业生涯发展都有着非常重要的意义。但是，“90后”的学生个性强，喜欢新潮，说话做事以自我为中心，不会去顾及语言的对象。而且，在网络语言的影响下，学生的语言更呈现出随意性和碎片化特征，缺乏科学严谨性，这显然与她们将来的职业要求相去太远。我校护理专业的学生，将来的职业是护士，护士必须具有严谨认真的态度，说话做事必须摈弃以自我为中心的个性，但是如何达到课程标准中“提高语文综合应用能力；注重专业文化的学习，增强学生对即将从事的职业的兴趣和激情”就成了一个重要的任务。虽然“90后”的学生???语言文字等很多语文知识都不感兴趣，但是他们对将来所要从事的职业有很强的好奇心，所以，我在《南州六月荔枝丹》这篇典型的说明文教学中，对于说明方法和说明语言等关键环节都采用了职业情境教学法。让学生在职业情境的角色体验中，体会出说明方法和说明语言中蕴含的严谨的科 　　学精神。 　　【案例呈现】 　　在学生通过小组合作探究总结出全文的说明内容和说明顺序以后，在进入说明方法之前提出如下情境： 　　班里有位同学不幸感染了H1N1病毒住院了，心里非常害怕。医生没有用世界卫生组织推荐的达菲治疗，而是给他用了中药。他心存担忧，如果你是护士，你怎样让他相信中药的疗效，学生分别扮演护士和病人的角色。 　　学生1：省人民医院用中药治好了20例甲流患者。 　　学生2：我在《人民日报》上看过钟南山发表的文章，证明了中药的疗效。 　　学生3：听我的亲戚说有人吃中药治好甲流了。 　　学生4：《本草纲目》上记有药方。 　　学生5：我们村卫生院用中药治好了一个甲流患者…… 　　学生6：我在《扬子晚报》的广告栏看到了中药治疗甲流的例子。 　　教师：请问患者（学生7），哪位护士的话最让你相信中药的疗效？ 　　学生7：学生1、2、4的发言最让我相信。 　　教师：为什么你不相信其他几位同学的发言呢？ 　　学生6：听人说的话不能让信服，卫生院太小了，治好的一个例子也太少了，不具有权威性和代表性。《扬子晚报》好像也没有《人民日报》权威。 　　教师：请同学们概括出几位护士的发言都各属于什么说明方法。 　　学生：列数学、资料引用、举例子。 　　教师：通过角色扮演，我们复习了最常要的说明方法，也切实体会到了这几种说明方法的不同作用以及运用的时候要注意些什么。下面我们来看看这篇课文中都运用了哪些说明方法。 　　学生1：插图、列数字、引用、举例子、定义等等。 　　教师：这篇文章应用最多的是哪几种说明方法？ 　　学生：引用。 　　现在分组讨论这三种说明方法，每组派一名代表发言，说说每种说明方法的作用。如何体现科学性。 　　（略） 　　学生通过角色扮演真切体验了说明方法的作用。学生会懂得引用文献资料的重要性，比如，《本草纲目》中的记载、医学专家在权威报纸上文章等都属于资料引用。这样，学生对下面课文的分析就有了兴趣，接下来再分组讨论本文的说明方法。学生就重点分析举例子、列数字、引用三种说明方法，三组讨论，每一个组一个说明方法，在文中找出，并体会作用，可以通过和不使用这些说明方法以后相比较来领悟说明方法如何体现科学性。我们在教学中，往往重视诗文的引用作用，而对文中很多文献资料的引用重视不够，而这正是体现文章科学性的一个重要的地方。这也是学生走上工作岗位写论文的时候要特别学习的地方。 　　本文的科学性还