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专业背景下提高数学应用能力教学策略 　　摘 要：中职教育的主要任务，就是培养出既有一定的基础理论又有较强的实践能力的中等专业技术人才。在各类专业中，数学都是一门重要的必修课，因为数学知识的学习直接影响专业知识、技能的学习。数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具，应着重于实践能力的培养，为学生掌握专业课程打好基础。 　　关键词：应用意识 中职数学 实施评价 　　随着我国现代化建设事业的发展，职业教育越来越受到关注。职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它是建立在普通教育基础之上，培养某一领域专业人才的教育。它的根本任务是为社会各行各业培养直接从事生产或服务的技术人才、管理人才等第一线的劳动者。数学作为一门文化基础课，面临就业压力的中职学生需要具备知识的应用能力，较强的知识迁移能力。如果不能将数学知识迁移于自己的专业领域或是在日常生活中应用，中职学生就找不到学习数学课的理由。因此，中职数学课教学不能满足于简单的数学概念和重复单调的基本练习，而是要引导学生能够在具体环境中对数学进行应用，更应该增强学生在专业领域对于数学的应用意识。 　　一、根据学生情况，灵活处理数学教学内容，培养学生的应用意识 　　中职学生大多基础较差，计算能力弱，理解能力也相对薄弱，而理论知识系统性太强，如果对中职学生的要求太高，则不符合教学实际情况。在数学教学中，教师应根据学生的实际水平，灵活处理数学教学内容，培养学生的应用意识。例如在等比数列教学中，利用计算器求解，教师把计算器的使用及计算机应用软件，例如编程软件、Mathematica、Excel等的应用介绍给学生，让学生学会灵活使用工具解决数学问题，培养学生的应用意识。 　　二、密切联系专业知识，将数学知识在专业上的应用引入教学中，增强学生的应用意识 　　数学知识渗透在专业课程之中的内容非常多，涉及面非常广，中职学生面临就业选择、对专业技术需求高，在文化课的学习时更需要与专业课融合。中职学生希望数学教学内容能与他们的专业学习密切联系，学有所用，为今后的学习和就业打下良好的基础。数学教学应充分体现“以就业为导向”的教学理念。例如：财会专业课程在学习数列章节课程时，教师让学生首先调查学校附近有哪些银行？其次调查这些银行都办理哪些业务？最后尝试把自己的生活费存入其中一家银行，并对学生提出：假如每年春节，你的父母、长辈给你总计1000元的压岁钱，从今年（2012年）春节开始，你将每年的压岁钱全部存入银行（以每年3月1日计算），计划到2014年春节后（2014年3月1日）将其全部取出。你要采取哪种方式存入银行，才能获得更多的利息？教师引导学生学会思考、交流、讨论、推导与归纳，学会调查学习，采用合作方式解决问题，激发学生的学习积极性，提高学生学习数学新知识的兴趣和信心，并获得良好的情感体验，让学生体会到数学知识在专业上的应用。 　　三、建立数学知识与专业知识的联系，强化学生的数学应用意识 　　教师教学备课遵循“备教材、备学生”的原则，数学教学要根据不同专业的学生“备教学内容”。中等职业教育中不同专业对数学知识、数学能力的需求不尽相同，电工专业需要三角函数、平面解析几何、简易逻辑的知识及应用能力；财会专业需要函数、统计与概率的知识及应用能力；物流专业需要统计与概率、平面几何、数列的知识及应用能力等等。总之，在中等职业教育不同专业数学课程的教学中，提倡数学知识更加贴近学生的实际生活，数学教学尽量联系各专业实际，把与专业相关的数学实际问题应用于数学教学中，突出不同于中学数学教学的职教数学教学特点，同时又弥补了数学教学和专业教学的真空地带，突出了数学学习的专业特色，让数学学习为专业学习服务，努力培养学生应用数学的意识和能力。 　　四、设计与专业紧密结合的数学课外作业，提高学生的应用能力 　　数学教师如果与专业课教师一起，给学生设计一些实践性较强的综合性作业，不仅能帮助学生从整体上理解数学知识，更能提高学生学习的乐趣，认识到数学知识应用的广泛性。并且能够逐渐提高学生实践能力、策划能力、社会能力等，有利于学生的个性发展和树立终身学习的意识。教师选择好与专业紧密结合的数学课外作业是很重要的。首先，作业要用到的数学知识应该是学生学过的或是能和即将所要学习的新知识相联系的，能更好地促进学生对所学数学知识的理解。其次，应该与学生所学的专业密切相关。作业可以用不同的形式来呈现，如研究报告、实物模型、图片、网页等。他们在进行课外作业的过程中所获得的知识和掌握的技能，能促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 　　五、对学生的学习成绩实施评价 　　中职数学学习成绩的评价不仅要关注学生知识与技能的理解、掌握和能力的提高，还要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注他们在获得结果的过程中所作的