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一体化教学在眼镜专业课程中应用 　　一体化教学法是将课堂教学搬到一体化实训室，把理论教学与实际操作融为一体，通过教师的讲解、演示、巡回辅导等教学手段，让学生通过听、看、做等手法全面调动学习积极性，使学生更快、更牢固地掌握所学知识的教学方法。由于它采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，从而达到理想的教学效果。同时其可使理论学习与实际训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。可见，一体化教学法同其他教学法相比，具有综合性、实践性、启发性的特点。 　　正因为一体化教学有上述特点，故大部分职业技术教育的不同专业都在积极研究、探索一体化教学。眼镜技术专业是广州市中职学校的重点专业，过去几年来，一直在深入推广一体化教学，比如《验光技术》、《眼镜专业综合训练》、《隐形眼镜》、《眼镜质量标准与检测》等课程。在这些课程的教学中，将理论与实践操作始终紧密结合在一起，教师讲、示范，学生听、观察、学做；教师辅导、讲评，学生改正、熟练、巩固、提高。通过教学，学生的学习积极性高了，课堂纪律好了，技能掌握扎实了，上岗适应快了。 　　然而，在实施一体化教学的过程中，也出现了一些问题，通过不断实践与改进，我们初步找到了相应的解决对策。 　　1.教学目标不够明确 　　一体化教学法的教学目标，不仅仅是教书更重要的是育人，它着重考核的是学生的综合素质。近几年眼镜专业蓬勃发展，学生人数大增，以前每年招生2个班，现在是5个班甚至更多，而专业教师人数的增长却远远没有跟上，导致师资紧张，教师忙于应付日益增长的学生班级和人数，而忽视了教学质量的提高。在开展教学活动时，教师对教学目标有时并不明确，从而导致只重“教书”、轻“育人”的现象，从而没有完整地实现一体化教学的目标。在以后的教改中，学校要认识到问题的重要性，尤其是在开展教师培训时要专题学习职业教育的教学目标，根据社会对专业的人才要求，认真讨论本专业的培养目标。同时编写教学计划、实施教学过程要充分考虑本专业课程的教学目标。 　　2.教学资源不够合理 　　古人云：“工欲善其事，必先利其器。”要开展好一体化教学，其相关的教学资源必须具备，教学资源主要包括教学中牵涉到的教材、设备、仪器、工具、课件等，目前本专业设备陈旧、教材老化情况严重，明显不符合现代教学的要求。眼镜专业本身教材就少，而一体化教材更少。对于设备，眼镜专业目前有较多独立单一操作项目的实训室，仪器设备数量有限，还没有形成规范的一体化实训室，导致教学时要同时开放3到4个实验室，在班多、人多，实验室使用冲突的时候，一体化教学往往得不到有力的保障，影响了教学的进度。因此，一体化教学要长久健康地发展下去，引进当今具有代表性，合乎本专业课程实际教学需要的设备，组建一体化教学实训室；同时要组织教师多参与一体化教学研究，不断探索一体化教学的新方法、新技巧，多组织和鼓励一体化教师自编教材、自制教具，撰写有关一体法教学法的论文、编写一体化教学教材，从而不断地丰富教学资源。 　　3.教师的教学水平有待提高 　　一体化教学的课堂组织者主要是教师，即理论讲解与操作辅导为一人所承担。显然，教师的教学任务是多方面的，其本身所具有的知识也是多方面的，既要有全面的理论知识，又要有扎实的操作技能，更要有丰富的课堂组织与管理经验。教师应站在本专业发展的前沿，了解本专业的发展动向，掌握本专业的新工艺、新产品、新材料、新设备，并将其及时充实到教学设备及教材中。这样才能使学生满足社会需要，跟上时代发展的步伐。 　　目前，眼镜专业的教师都是双师型教师，符合一体化教学的要求。但许多教师是大学毕业后直接走上工作岗位的，在眼镜店等一线技能岗位工作的机会很少，对眼镜市场的发展了解较少，容易造成课堂教学内容与市场所需的脱节。故学校应该不断地培训自己的教师，经常让他们深入眼镜店的一线工作中实践，提高他们自身的专业知识和技能水平。同时，可外聘眼镜行业的工程师、技术骨干担任教师，不断地提高教师的教学水平。 　　4.一体化教学的课堂管理需要全方位加强 　　课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效果，协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径。 　　“没有规矩，不成方圆”，同常规教学的课堂一样，一体化教学必须制定相应的课堂规则。一体化教学要运用多种教学手法，动用许多教学设备，所以教学管理比常规课堂要困难得多，管理的内容也比常规课堂要丰富得多，比较明显的是多了设备的管理和安全操作的管理。目前，在眼镜专业的一体化教学中，学生进入一体化教室后，老师对他们进行安全知识教育和仪器设备故障应急教育；但教室没有在明显