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专业选修课“洁净煤技术”教学研究与实践 　　摘要：“洁净煤技术”是一门知识面广、工程技术性强、关注学科前沿的专业选修课。针对当前教学中存在的问题，从激发学生学习兴趣、教学内容优化、丰富教学方法、建立有效的学生成绩考核体系等方面进行深入研究，以提高课程的教学质量，提升学生的综合素质。 　　关键词：专业选修课；洁净煤技术；教学研究；教学方法 　　作者简介：姜烨（1979-），女，山西朔州人，中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院，讲师；刘安源（1968-），男，山东寿光人，中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院，副教授。（山东　青岛　266580） 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）33-0060-02 　　我国是世界上最大的煤炭生产国和消费国，煤炭在可持续能源中的地位非常重要。但是，煤炭在转化和利用过程中引起的污染问题也十分突出。洁净煤技术是从煤炭开发到利用的全过程中，旨在减少污染排放与提高煤炭利用效率的加工、燃烧、转化及污染控制等一系列新技术的总称，[1]是实现煤炭的高效、清洁、综合利用的技术体系。研究开发洁净煤技术对于促进我国社会、经济和生态环境的协调发展以及保障我国的能源安全具有重要的战略意义。培养这方面的高素质创新人才更是重中之重。目前，我国部分高校的能源动力类专业已对高年级本科生开设专业选修课“洁净煤技术”，其目的在于帮助学生比较全面地了解洁净煤技术利用的背景、涉及的范畴和重要意义，掌握洁净煤技术的基本理论、发展前沿和应用成果。这有助于拓宽学生关于能源清洁高效利用方面的知识面和视野，巩固和深化学生的专业理论体系，进一步增强学生投身能源领域的职业使命感和责任感，更适应了当前洁净煤技术迅速发展和应用的迫切需要。 　　“洁净煤技术”是面向中国石油大学（华东）热能与动力工程专业学生开设的一门专业选修课，在大四上学期开设，在教学的过程中出现了一些不容忽视的问题。洁净煤技术涉及的内容广泛，学习上除了需要本专业的理论基础（“流体力学”、“传热学”、“工程热力学”、“燃烧学”等）外，还需要以“化工??理”、“化学反应工程”等化工类的课程为基础，因此学生在某些内容（如燃料电池、烟气脱硫技术等）的理解上有一定的难度，常常会影响学生的学习兴趣；学生因考研或就业压力大，对选修课投入不够，逃课、不听课现象严重，极大程度上影响了教学质量；学生普遍认为专业选修课没有必修课重要，单纯为了完成学校对专业选修课学分的要求，而不是为了完善自身知识结构和满足自身兴趣而进行自主的学习。有鉴于此，如何使专业选修课遵循“重基础、宽口径”的培养目标，[2]在有限的教学时间内提高学生的学习兴趣，培养学生学习新知识、综合应用知识以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，构建创新性思维，成为本文研究的主要内容。 　　一、重视“首因效应”，上好第一堂课 　　心理学上的“首因效应”认为，个体在认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知会产生显著的影响作用。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，说明的正是这个道理。第一堂课的成功与否，第一印象的好坏，直接影响日后课程的教学工作以及学生学习的积极性，而且这种先入为主的第一印象是不容易改变的。因此，教师对第一堂课必需足够重视，要善于利用“首因效应”，给学生留下良好的第一印象。 　　第一印象包括两个方面，一方面是学生对教师的第一印象。教师应注重自己的仪容仪表和言谈举止，这能给学生留下最直观、最明显的感性认识。教师在第一节课可向学生介绍自己的专业和学科背景、研究方向与成果、最新的学术进展情况等，给学生留下学识渊博、有一定学术成就的优秀教师的形象，使学生产生信任感。教师在德、识、才、学等方面给学生留下美好的第一印象，课堂教学才容易取得成效。另一方面是学生对课程的第一印象。学生对课程地位、课程前后内容之间关系的认识以及对课程所在学科的核心思想、课程内容等相关信息的获取主要来源于第一堂课。[3]因此，教师在第一堂课要介绍“洁净煤技术”的性质，强调其重要性，重点引导学生认识该课程在本专业的作用和地位，以及今后对学生切身利益的影响，明确该课程与已学“锅炉原理”、“燃料与燃烧”、“热力发电厂”等专业课之间的关系，从总体上引起学生的兴趣和重视；系统地把握课程教学的全局，利用课程的核心思想梳理主要内容。“洁净煤技术”依据“煤的清洁高效利用”这一主线把教学内容划分为五个版块，分别是燃烧前的煤炭净化技术、燃烧中控制污染物排放的洁净燃烧技术、燃烧后的烟气净化技术、煤的转化技术以及洁净煤发电新技术。结合各个版块的主要内容，提纲挈领地指出各项主要技术在洁净煤技术知识体系中的地位，向学生介绍其应用前景和工程技术中的前沿问题，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生对日后的课程内容充满好奇