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中学生数学学习习惯培养 　　摘要学生良好的数学学习习惯是每个教师教育成功的关键。培养良好数学习惯应从学生的课前预习习惯，听课习惯，数学审题习惯，独立思考自主探索习惯，合作学习习惯，认真作业习惯等方面严格要求学生。 　　 关键词习惯；预习；听讲；审题；思考 ；合作 　　 所谓习惯，是指在较长时间内，由于不断地重复练习和训练，从而形成和巩固下来的一种动力定型。学习习惯，则是指学生在较长的学习活动中，形成和巩固下来的行为定势。它直接影响着学生的学习过程、学习质量和学习效果。良好的学习习惯，以其积极有效的定势行为，提高学生学习过程、学习质量和效果的有效性。著名教育家陈鹤琴指出，“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应特别注意习惯的养成。但习惯不是一律的，有好有坏，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终其受其累。”同时这几年高考状元为什么女生多，并不是她们多么聪明，而是习惯比较好。培养学生良好的学习习惯应从以下几个方面去积极引导、认真训练。 　　 一、培养学生课前预习的学习习惯 　　 预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一名优秀的学生都有良好的预习习惯。这是学生应用已有知识探索新问题的学习过程。不仅对以后的学习内容、所要遇到的困难有所了解，便于在课堂学习中把握住重点和难点及关键，更重要的是这种自学的过程锻炼了学生探索数学问题的能力，在探索中对数学知识的内化得到了加强。预习能让学生在听课的时候有目的性，可以使学生更从容地听课，听起课来当然会轻松。预习能让学生带着问题走进课堂，从而更好地形成师生交流、生生交流，提高课堂效率，打造有效课堂。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。在教学过程中，没有课前预习的习惯的学生在听课时就会没有重点，听课效率不高，跟不上教师讲课的速度。学生如能借助课前预习的预热效应，对教学内容有熟悉感，上课时能紧跟教师的讲授进度，抓住讲解重点，积极思考，不断地质疑问难，听讲效率较高。如果??搞好课前自学，学新课时心中无数，不得要领，难以消化，就会对新课丧失信心。做好课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。对新课有了初步的了解，就可以集中精力主动积极地探索新课的重点和自己弄不懂的问题，及时消化新知识和掌握新技能，同时注意老师的分析与推理，学会正确的思维方法，使听课具有针对性。 　　 二、培养学生专心听讲的习惯 　　 实际上是对学生注意力的培养。心理学证明注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。如果在教学语言上力求生活化和趣味性，就可以激发学生认真听讲的兴奋点。数学学科本身比较抽象、枯燥，如果不对学生精神上的刺激，那么学生学起来就会疲倦、乏味，很难保持注意力的集中。课堂上尽可能多提问题，让学生有一种紧迫感，问题和语言尽可能有吸引力，也会让学生集中注意力，但同时也要注意学生的情绪。专心听讲的习惯不是一朝一夕就能形成的，教师要指导学生在学习过程中防止“思想开小差”的不良习惯，对学生的学习态度要及时提醒和评判。作为教师更需要认真优化课堂教学的全过程，激发学生参与听课的兴趣和主动参与讨论、交流，以养成专心听课的行为习惯。 　　 三、培养学生认真审题的习惯 　　 审题是正确解决问题不可缺少的一部分，通过审题的训练，可以养成学生认真严谨的习惯，培养数学阅读能力对以后学习起到奠基的作用，对他今后的人生也有相当大的影响。 　　 重视数学阅读，培养阅读能力，是培养学生认真审题的前提，有助于学生个性的全面的发展，以真正达到“教学生学会学习”的教育目标。数学教学中的阅读教学，应当是一种意识，一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识，而不是一种形式它应当渗透到教学的各个环节中去。数学阅读既可以拓展学生的知识面与深度，增加学习兴趣，又可以使学生在陌生领域施展才华，学会用数学的眼光看待社会、人生、世界，使批判性思维能力，创新能力得到充分地发挥。在学生阅读题目时，常会出现遗漏了重要字眼，从而导致漏答题或答错题的现象。因此，教师在指导学生读题时，可以让学生按照一定的节奏细心读题，并在重要的条件下做上记号，这样就能避免遗漏，长此以往，就能养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯也是自学能力的基本功，是终身学习必不可少的好习惯。 　　 书读百遍，其义自见。认真审题是做题的开始，也是正确解题的关键。不少学生往往急于做题，在审题的时候走马观花、断章取义。有不少的学生之所以把题做错，就是因为读题不认真、加字减字造成的。所以，教师要加强读题指导，使学生养成认真读题良好习惯。如列方程解应用题是培养学生审题的最好内容，要指导学生找出题中哪些是已知量哪些是未知量，它们之间有什么关系，等量关系都有哪些