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中考文言文节奏划分解析 　　摘要：新课标提出中学生能阅读浅易文言文的要求，中考加大考查文言文的力度，其中文言文的朗读节奏成为中考的重要内容之一，本文总结了文言文节奏划分的一般规律。 　　关键词：中考 文言文 节奏 划分 　　中图分类号：G632.474 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0062-01 　　2001年7月，教育部印发的全日制义务教育课程标准（实验稿）。《语文课程标准》的课程目标第四学段（7—9年级）对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。用普通话正确、流利、有感情地朗读，背诵优秀诗文80篇。”根据新的课程标准，要求中学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，可见，文言文在基础教育语文课中所占的比重明显提高。在各地区历年的中考语文试卷中，文言文阅读所占分值也是稳中有升。因此文言文的阅读也正日益受到老师和学生们的重视。但初中学生不大喜欢文言文，原因是教法简单，教师逐字逐句的翻译，要求学生弄懂每个字的意思，还要掌握名词做状语、定语后置、倒装句等语法知识，教师尽管讲得口干舌燥，可学生听起来昏昏欲睡，效果很差，真是老师叫苦，学生喊累。 　　文言文教学的第一步是诵读，但是，文言文在古代是没有标点的。尽管课文中加了标点，分了段，也不能完全反映古汉语的构词规律。读清文言句读，正确把握停顿节奏，便成了诵