学前儿童卫生与保健课件.ppt

学前儿童卫生与保健 授课人：高维娟 导入 想一想 我们为什么要学习学前儿童卫生与保健？ 试试通过以下案例，总结学习学前儿童卫生与保健的意义 案例1： 这天，幼儿园李老师看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，她马上叫她不要抠，并没有太在意。等李老师走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，她还是叫她不要抠鼻子，并边说边拉开晴晴的手，这时候晴晴挣扎开李老师的手，看着她说：“我的鼻子里面有东西。”李老师马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了李老师一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，李老师马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我们想想，如果李老师当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 案例2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰倒开水的水桶,被开水烫成十级伤残. 案例3 1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性命. 学习学前儿童卫生与保健的意义 1、为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为我们学习其他相关专业奠定基础 本次辅导内容 一、课程性质及教学目标 二、课程体系说明 三、学习方法 四、关于考试及试题分析 五、教材各章节体现的考试重点内容 一、课程性质及教学目标 《学前儿童卫生与保健》以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。它主要从生理、心理及社会因素等方面去全面探讨学前儿童的健康与托幼机构生活教育、托幼机构环境之间的关系等问题，揭示其本质联系，提出科学的建议，以促进学前儿童在托幼机构环境中的健康成长。 本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。 二、课程体系说明 北京师范大学 王雁教授主编 共分十章，分别是： 第一章 学前儿童的解剖生理与卫生保健 第二章 学前儿童生长发育与评价 第三章 学前儿童心理卫生 第四章 学前儿童营养卫生 第五章 学前儿童生活与教育过程卫生 第六章 学前儿童常见疾病的预防与护理 第七章 学前儿童意外伤害事故的预防与急救 第八章 幼儿园卫生保健制度 第九章 幼儿园建筑与设备卫生 第十章 学前特殊儿童养护卫生 　学习本课程按照“入学教育→制定学习计划→远程学习/接受面授辅导→接受课程考核”的基本流程。在整个学习过程中，大家应该将课程特点与远程学习的特点结合起来，建构起行之有效的学习方法。 1、自主学习（利用好文字教材、结合自身经历和常识制定自主学习计划） （内容提要，学习目标，导学，视窗，本章回顾，内容小结，关键术语，扩展阅读） 2.接受好面授辅导（学习方法） 　面授辅导是对重难点的讲授和答疑，自学方法介绍、案例分析与讨论、实际操作的指导等，大家一定要在自学并掌握内容基本脉络的基础上发现问题，在面授时寻求解惑，将学习的主动权掌握在自己手中。　 三．学习方法 3.独立完成形成性考核册（答案） 4．把握远程自主学习的节奏和方式（1）实时答疑和非实时答疑 章丘广播电视大学网址： （2）视频学习：中央电大资源 中央广播电视大学远程教育网 ： 高维娟 E-mail: zqddgaoweijuan@126.com QQ: 149380631 电话：5．期末复习。 6．考核。（形成性考核和终结性考核） 课程论坛（非实时）： 1、输入网址： 2、选中要选的课程，点右侧课程讨论区。 3、发帖 师生交流（实时）： 1、输入网址： 2、选中要选的课程，点右侧课程讨论区。 3、点左侧师生交流 4、发送问题与老师交流 1.登录中央电大 2.登陆后，点击我的课程 3.按照教学计划找到本门课程（或通过搜索直接找到资源） 4.点击查看学习资源 课程考核 本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。 　　1．形成性考核 　形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考任务共4次，每次形考作业占25%。 　　四次形成性考核任务的构成类型为：一次方