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作文教学中开源与激情 　　常言说，生活是写作的源泉。现代社会生活可以说是日新月异，经济发展，市场繁荣，电视广播早已进入千家万户。可不少学生还是一提起作文就头痛，一看作文题目就觉得无话可说，写出的文章大多干巴巴的。为什么会出现这种现象呢？我想，主要原因是学生缺少对社会生活的观察、体验和实践，缺少写作的原动力和激情。这些现象向我们提出了一个值得思考和研究的课题，必须改变局限书本知识和技巧传授的作文教学，要把作文教学与培养人结合起来，从课堂教学延伸到课外去，让学生从小圈子里走出来。教师的作用重在引，在于启发学生用眼睛、用心灵去感受生活，从而开源激情，写出真实感人的好作文来。 　　一、积极引导，从广阔的生活中开启写作之源 　　当今社会，许多新鲜事、新生事物、新的景象如雨后春笋般涌现。教师的责任就是把孩子们引进这新生活中去，通过看、听、感受，激发起他们写作的欲望，引导他们在实践中体验，从而开启丰富的习作之源。 　　引导体验后习作。我要求学生利用节假日，跟着父母去大商厦、游乐场、影剧场等，让他们体验一下当顾客、游客、观众、乘客的感受，领略一下现代社会的生活气息。然后让学生以“我当×××”为题进行习作。要求学生看到什么、听到什么、想到什么就写什么。其中一个学生写了一篇《我当了一次“真正的上帝”》，我一看题目吓一跳，可一看内容才知道他是写自己当顾客进自选商场的事情。现在广告中、报纸上不是都把顾客称做上帝吗？这可是学生接受新生活的“活学活用”。在作文中，他写了自己推着小车如何看物、选物、购物，最后拎着大包小包满载而归的过程，反映了当前市场经济的新现象，可以说是题材新、感受新，很有时代气息。 　　组织考察后习作。近年来，城镇的建设步伐加快，信息传播速度迅猛，学生每天都能通过电视、报纸间接地了解这种变化。为了让学生真正有所感触，学校组织学生去淮河大桥考察参观，孩子们站在雄伟的大桥上，徜徉在美丽的淮河边，耳听工人叔叔的介绍，眼观两岸高楼林立，江中船舶穿梭，心中好不激动。考察回来，我趁热打铁，让学生动手写???家乡新貌。他们有感而发，从不同的角度写下了自己的所见、所闻和所感。对学生来说，这样的写作，是对近年来家乡建设成果的记载描写，也是在思想上接受了一次生动的爱国主义教育。 　　鼓励实践后写作。社会实践活动是小学生素质教育活动内容之一，学生的独立生活、社会交往、团结协作的能力不断提高，作文教学也应围绕这一点有目的地进行训练。如为迎接一年一届的全县“龙虾节”活动，学校组织“我为节日作贡献”活动，孩子们决定用自己亲手做的小制作举行义卖，集资捐献“龙虾节”组委会。这比起他们用压岁钱、零花钱捐献有意思的多，而且极富新意。我就积极鼓励学生去实践并以此作为题材精心指导他们写作。那些精致的手工作品出现在笔下应该是一流的精品，那独具特色的叫卖用语应该是热情洋溢的节日宣传内容。孩子们既是营业员，又是宣传员，感触可深了。最后“买卖”做成了，作文也“大功告成”，而且还写得有情、有趣、有吸引力。 　　二、启发思考，从生活的感受中激发写作真情 　　作文是学生心灵和情感的窗户，真挚的思想感情是学生写好作文的原动力。记叙文贵在“真”字，应力求以情感人。那么学生从哪里去吸取并激发这种宝贵的“情”呢？是“作文选”吗？那只是他人之情。学生的情之所系，还是来自于对生活的真切体验和深切感受。教师的作用在于启发思考，让学生在生活中激发感情，开启写作动力。 　　议变化，在比较中激情。社会在发展，学生周围的一切都在变化。从公共设施到家庭住宅，从吃的、穿的到用的、玩的，我以“变化”为题，让学生结合自己的实际畅谈，在今昔对比中激发内心的情感，然后指导写作。有的学生写家里有了手机的变化，过去爸爸找同事商量工作，要么去公用电话亭，要么亲自登门，现在在家一拨手机即可；过去自己作业记不清，得跑步到同学家去问，现在一个电话就问明白了。小小手机联络了同事、朋友情，给工作、学习带来了方便，这是社会进步、发展的一桩好事！还有的同学写了三次搬家的变化，从茅草房到瓦房，从平房到楼房，这当中有多少苦恼、多少欢乐。 　　写身边事，以小见大激情。在日常生活中，我让学生对身边发生的小事要多加留意，写作之前，尽可能深入地想一想，学会从事物的表面现象中看本质，发现其中蕴含的深意。比如一个学生在写“身边的故事”时，写自己喜欢去小摊上吃油炸臭豆腐。这本是一件微乎其微的小事，但如果把它放到城市经济改革的大背景中写，意义就大不一样了。这个学生经过老师的启发，采用了对比法，听妈妈说，过去吃臭豆腐要凭豆制品票，并且要早早去排队，才能如愿以偿买到。现在可好了，不仅菜场里敞开供应，马路边、弄堂口的小摊上随处可见。妈妈也不用开油锅忙乎，花上几块钱，即可大饱口福。小作者从爱吃臭豆腐这件小事中写出了新意：小小臭豆腐反映了经济发展、改