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例谈化学课情景教学创设 　　【摘 要】教学情景是一种特殊的教学情节，创设良好的教学情景能有效地改善教与学的方式，优化课堂教与学的过程，对提升教与学的质量具有重要意义。文章从实践出发，阐述了利用化学实验、趣味故事、多媒体、生活、社会问题、问题设置等几方面创设教学情景的方法及其在教学中的具体运用。 　　【关键词】化学课堂 教学情景 创设方法和策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）13－0127－02 　　现代教育家杜威曾说过：“教育的艺术就在于能创设恰当的情景。”情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入和创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。化学作为一门和生活密切相关的学科，教师应在新课程的化学课堂教学中，努力创设教学情景，充分利??情景教学特有的功能，让学生忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，实现由被动角色到主动角色的转变。 　　一 教学情景在化学教学中的意义 　　1．有利于激活学生的学习动机 　　作为教育者，必须激活学生的学习动机，教学情景的创设，可有力地激发学生的学习动机和学习兴趣，调动学生参与学习的积极性和主动性。有利于强化学习者的主体意识，在情景教学中，学生一旦成为学习的主动角色，就会由此辐射开去，主动接纳知识，主动想象探究，主动操作，从而进一步增强主体意识。 　　2．有利于学生理解和应用知识 　　教学情景可以让学生在了解知识来龙去脉的基础上深刻理解知识，可以为学生提供与新知识相关联的具体实例，有利于学生探究能力的发展，学生借助教学情景中提供的素材，发现和提出问题，然后通过探究活动解决问题，获得新的知识。 　　二 教学情景素材选择的原则 　　1．具有明确的教学目标 　　教学情景是服务并服从于内容主题和学习目标的。教师所选取的教学情景素材应有指向明确、具体的教学目标，能够在教学活动与教学内容之间搭建平台，同时本身又融入活动和内容之中，成为学生与新知识之间的桥梁。与学生已有的知识经验相联系，学生更愿意了解与自己的生活经验密切相关的内容。因此，选择情景素材时应以学生已有的知识经验为基础，使所学的知识处于学生的最近发展区内，同时还要注重贴近生活，贴近科学、社会，激发学生的好奇心与求知欲，使学生积极主动地投入到化学学习中。 　　2．重视学生情感体验 　　积极的情感体验可以促进学生形成积极的态度、行为和良好的个性，能启发学生的思维，引导学生探究知识，解决问题；积极的情感氛围对整个教学过程可起到引导、定向的作用。教师要选择具体、生动、形象的情景素材，使学生产生积极的情感体验，从而形成对教学素材的正确认识。 　　三 化学元素课堂中教学情景的创设方法和策略 　　1．通过实验创设教学情景 　　化学是一门以实验为基础的自然学科。通过实验，学生可以观察到大量生动、有趣的化学现象，加深对所学知识的理解。通过实验，还可以培养和提高学生动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。因此，实验不仅有教学意义，还有教育意义。教师应通过精心设计的实验，创设有利于学生学习的情景。例如，在上九年级绪言课中，我一走进教室就给学生说：从今天我们进入一个美丽的世界。然后展示一个大的氢气球，氢气球上贴上分别用酚酞和米汤写有“欢迎学习化学”，“什么是化学”的白纸，然后分别向纸上喷洒氢氧化钠溶液和碘水，纸上的字就会显现出来，一下子学生的好奇心和求知欲都被激发出来了，也拉近了学生学习化学的距离。再接着演示魔棒点灯的实验，然后告诉学生要掌握好化学这根魔棒，必须要有认真、刻苦、实事求是的科学态度。 　　2．利用化学趣味故事创设教学情景 　　一个生动的故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到课堂教学的探究活动中去，因此，用化学故事创设情景是行之有效的方法。学习乙酸时，先说起我们平时所吃的食醋。传说杜康一生酿出美酒无数，有一次他酿好酒后忘了取出，过了21天后才想起来，再去看时，打开酒坛一股刺鼻的酸味扑了出来，这就是我们最早酿出的醋，学名就叫乙酸。大家看这个醋字拆开来就是酒过了21天的产物了。再比如学习质量守恒定律时，模拟联想故事情景：一天，福尔摩斯像往常一样滋滋有味地抽着他的烟，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量了么！”模拟故事情景不仅与真实事物有很大的相似性，而且可融入丰富的情感，它比真实的事物更有启发性，更能激发学生的情感体验和充分联想，学生在角色效应的影响下自觉地融入学习情景中。