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体育学科培养学生创新能力途径和方法 　　摘要：体育教学是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育教学为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。 　　关键词：体育学科 培养学生 创新能力 　　体育教学是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。在体育教学中培养学生创新能力可以遵循想做——敢做——会做这一主线进行培养。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进也。”建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑是对好奇心的推进，是一个人从??知伸向未知的心理创造的冲动，只有具有强烈创造冲动的人才能在学习和工作中创新。 　　当前中学体育教学中，开展创造性教学，培养学生的创新精神，已经成为教育改革的焦点。开展创新性教学，应当是全方位的，所有的课程，都应该围绕、体现和强调对学生进行创新能力的培养。江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”并多次强调培养学生创新精神和创新能力的重要性。此外，他还指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数为衡量教育成果的唯一标准，以及于划一呆板的教育教学制度”。 　　知识创新源于创新教育，创新教育则是学校体育等教育内的本质需要和实践要求。培养学生的创新精神和创新能力，不仅是新时代的呼唤，也是学校体育教育的应有之义和当然之责。体育学科是学校体育教育中的一门学科，它不仅与学校体育的其他课程式具有一致性，更具有自身的鲜明特性。如；实践性、整体性、社会性、差异性、复合性、交叉性等，使体育学科成为多学科汇集的交叉点。有因其独特的，开阔的室外学习和活动环境，学习中既动手又动脑，对开发提高学生创新能力，具有其他学科所无法比拟的优势。如何充分挖掘潜力，改革学校体育，培养创新人才，是当今学校体育亟待解决的问题。 　　一、利用体育教材内容价值 　　创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。毛泽东说：体育，载知识之车，而寓道德之舍也，身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说过极富哲理的名言科学的基础是健康的身体。 　　因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使生命之树长青，有充沛的精力去攀登科学高峰。 　　二、培养学生“联想”意识 　　联想是由一事物想到另一事物的心理过程式。在中学体育教学中要让学生敢于联想，必须给学生创设一种宽松的思维空间，诸如针对学生以具体形象思维为主，利用多媒体的感官功能，来活跃课堂气氛，培养学生的联想，激发其创新意识:针对学生具有强烈的好奇心，利用问题探究法让学生进行联想，培养其创新欲望；针对中学生爱听故事爱做游戏的特点，利用故事进行联想，创编游戏：针对中学生爱听音乐、好幻想，在体育课中利用音乐来激发学生的联想，开拓思路……在一般人的观念，无限制的联想与幻想常被当成“无稽之谈”、“荒诞之举”，我们要更新这些观念，鼓励学生大胆联想。当然，联想要和正在学习的知识，“无限制”走到实际中来。无论学生的联想是多么荒诞与不可理喻，如果有助于问题的解决或产生绝妙的创意，那么我们就是成功的。总之，良好的联想意识，是创新的开端。[9] 　　三、自行创编成套动作 　　体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚等。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。 　　四、改革中学体育教育过程 　　创新能力的培养至关重要是培养学生的创新意识。没有强烈的创新意识，创新活动便无从谈起。首先教师要成为富有创新态度的人，只有自身具有创新精神，富有创新力能