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信息技术在英语教学中应用初探 　　“电脑”和“英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系，如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂是英语教学的必然和趋势。现代的语言教学法，不仅要向学生传授知识，培养操作习惯，而且要发展交际能力，包括社会语言学能力、语篇能力、应对能力和解释能力。在这些能力培养方面，多媒体会提供逼真的、生动的语言学习和交际环境。从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律，多媒体技术应用是一种积极的教学模式。信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机与活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。 　　一、信息技术应用于英语教学的优势 　　信息技术进入课堂应当解决常规教学手段无法解决的问题，这已是教育界同仁的共识，尤其是多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受欢迎。其优势具体体现在： 　　（1）多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，充分调动学生的学习积极性，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。增强了学生学习英语的兴趣，也有利于学生认知发展和思维训练。 　　（2）传统教学方式侧重于教师的教，学生觉得枯燥无味，越学越难，学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，学的是“哑巴英语”。多媒体电脑的交互性和智能性，成了医治中国学生“哑巴英语”的一副良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能得到电脑的评判（包括语言、语法等），这对于提高学生的口语水平是具有很大意义的。 　　（3）多媒体的运用可使课堂教学容量大大提高，使课堂内容更加充实。 　　（4）促进个别化教育，利于因材施教。利用电子计算机可以根据学生的智力程度个别差异准确做出学习计划。学生理解碰到困难时，通过人与机对话能得到提示和讲解，也可暂停后进行必要的练习再向前面学习。理解快的学生可加快学习进度。 　　二、信息技??运用于英语教学的理论基础 　　建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动的过程，知识不是通过教师传授能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师的学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。在运用信息技术进行英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体的网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到英语课程所要求的各项目标。 　　三、现代信息技术条件下英语教学模式的转变 　　因为英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，我们的英语课堂正在发生着深刻的变化。一支粉笔，一本教材，一个录音机，教师满堂灌，学生被动学的传统模式正在经受巨大的冲击。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享。一方面，我们利用它创造各种语言环境，吸引学生参与英语实践活动；另一方面，利用网上资源，培养学生获取信息处理的能力，更好地培养学生自主学习的能力。 　　四、运用信息技术，优化英语课堂教学过程 　　多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境，它能优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。 　　1.复习——吸引注意，温故知新 　　上课伊始，如何将学生的注意从丰富的课间十分钟迅速转移到课堂中来，这是教师首先要解决的问题。教师可利用多媒体这一有效手段（如有趣的动画、轻快的音乐等）吸引学生的注意力。建立“温故知新”的教学程序和知识结构。比如，在初中英语（仁爱版）八年级上册Unit4中，设计一个农场的画面，把“母牛”cow、“马”horse、“母鸡”hen、“羊”sheep等英语单词隐藏在无数个问号的后面，随着画面的层次展开，竞猜游戏掀起一个又一个高潮，达到温故知新的效果。 　　2.导入——以景激趣、顺水推舟 　　在课堂的导入部分，展示出教学的情景。教师可选择一场景任一角色和计算机进行模拟对话，起到示范表演者作用提出新材料。比如在初中英语（仁爱版）八年级下册Unit7中课文对话的主题是“food festival”（美食节），教师先通过多媒体呈现美食节上琳琅满目的食品，给学生身临其境的感觉，这时教师可扮成服务员加以引导，“May I take your order？”引发学生的购买欲和求知欲，以情趣助学。让每个学生戴好耳机，根据教材内容进行人机对话，同时教师利用网络教室进行监视监听