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信息技术课上学生玩游戏现象分析与对策 　　摘 要：信息技术课是一门以计算机操作为主的课程。由于大部分时间是在机房里上课，部分学生常常会利用上机操作时间玩计算机游戏，从而导致了课堂教学效益低下。为此，解决好学生在课堂上玩计算机游戏的问题就成为了提高课堂教学效益的关键之一。本文从课堂构成要素的角度，分析了信息技术课堂上学生玩游戏的原因，并积极寻求对策，努力从源头上杜绝计算机游戏进入机房，从根本上解决学生课堂上玩计算机游戏的现象。 　　关键词：信息技术； 计算机游戏； 原因； 对策 　　中图分类号：G633．67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-026-001 　　一、引言 　　在信息技术课堂教学当中，经常会遇到这样的现象，教师精心备课，认真教学，但有的学生我行我素，在教学过程中，沉醉于计算机游戏之中。这不但影响了正常的课堂教学秩序，也使课堂教学效果大打折扣。如何看待和解决这个问题，对于提高信息技术课课堂效益具有重要的现实意义。 　　二、课堂上玩计算机游戏的原因 　　教师、学生、媒体、教材、环境等是构成课堂的诸要素，它们相互作用，构成了一个完整的课堂。如果这些课堂要素的某些方面出现了偏差，就会因课堂管理不到位，导致对学生的部分学习过程失控，出现学生在课堂上玩计算机游戏的现象。 　　1．学生要素的影响 　　在目前的各学科课堂教学过程中，学生会根据高、中考的具体要求，将不同学科课堂教学的重要性分层看待。信息技术课堂学习压力小，学生会将其它课堂上的压力释放到信息技术课堂上，利用信息技术课堂上较好的硬件、网络条件，悄悄地玩计算机游戏，转移其它学科的学习压力，满足自己的心理需要。另外，学生的计算机知识基础参差不齐，也是造成学生课上玩游戏的重要因素之一。随着计算机网络及软、硬件技术的发展，中学教材中增加了网络基础知识与网页制作、计算机软硬件相关知识及应用、计算机程序等内容。这些知识对于在小学阶段已经接触过的学生来讲是比较简单，教师的讲解对他们来讲，缺乏新鲜的内容，这部分学生就会选择玩游戏来打发时间，刺激兴趣。同时又有一部分学生对电脑了解甚少，这些知识对他们来讲就显得比较抽象，从而难以理解。他们听不懂课堂教学的内容，也会自然选择在课堂上玩计算机游戏。课堂上，对于“吃不饱”，和“吃不好”的学生，都会出现时间的空白。这样的情况下，他们都会选择玩游戏来填补这份“空白”。 　　2．教师要素的影响 　　教师在课堂上居于主导地位，是课堂进程的控制者。学生在课堂上玩计算机游戏，说明教师对课堂的控制不够。教师要努力从教学内容和教学方式等方面吸引学生的注意，激发学生的兴趣。从现行的教材来看，部分内容陈旧，学生已经学过，同时，部分内容又难度偏大，学生很难接受理解。教师在上课时不能就教材讲教材，要善于抓住学生的兴趣点、兴奋点，将学生感兴趣的知识进行适当的拓展和补充。从目前信息技术课的教学方式看,多数课堂仍然采用着传统的教学模式，老师讲解演示、学生模仿练习,长此以往就会造成教与学、教师与学生的分离,学生也会逐渐丧失兴趣和“求知欲”。在信息技术教学过程中，由于课堂教学活动的枯燥乏味,学生选择玩游戏来代替这种枯燥无味的课堂学习就会成为必然。 　　3．其他要素的影响 　　首先，环境要素的影响。信息技术课在机房进行，学生具备玩计算机游戏的外部条件。其次，游戏本身的诱惑力对学生的影响。游戏本身具有互动、刺激、新鲜等特点。中学生好奇心强，家庭、学校给他们带来的学习压力大，学生除了学习以外，课余生活单调，与社会接触少。这就会使他们产生各种各样的幻想与需求，而游戏正好满足了他们的这种需要。 　　三、减少学生在课堂上玩计算机游戏的策略 　　1．清除教师机和学生机系统中与教学活动无关的游戏 　　Windows操作系统中，都带有几款经典的游戏。我们可以先通过“控制面板”中的“添加或删除Ｗindows组件”把系统中自带的游戏删除掉；再把Windows安装文件也同时删除，这样就能有效删除机房中Windows自带的游戏。 　　2．限制光盘、软盘、U盘的使用，防止学生使用移动存储设备复制游戏程序进入机房 　　现在的机房中，学生机一般都不配光驱、软驱。如果装配了这些硬件设备，就要通过CMOS设置，对光驱、软驱设备功能屏蔽，然后使用虚拟光驱和虚拟软盘等软件来弥补，这样既可以达到相同的功效，又可以方便机房设备的管理。另外还需对U盘、MP3等移动存储设备的使用进行限制。具体的措施：一是，禁用主板USB设备，管理员在CMOS设置里将USB设备禁用，并且设置BIOS密码，这既可禁用U盘，也同时可以禁用其他的USB设备；二是，修改注册表项，来禁用USB移动存储设备。对USB接口的禁用，就可以很好地防止学生利用移动设备把游戏程序复制到学生机了。 　　3．控制连入互联网，防止学生从互