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信息技术课堂渗透特色项目活动研究 　　当学生对所学内容不感兴趣或者兴趣不大时，我们可以尝试通过将其他的教学内容作为有益的补充，来扩充学生的兴趣面，培养学生主动探究的激情，同样能提高学生的信息素养，提高学生获取信息、处理信息的能力。 　　许多学校积极地开展信息技术兴趣小组活动，这正是信息技术课堂的有力补充。我校利用兴趣差异，选拔信息技术兴趣小组人才，尝试在信息技术课堂渗透兴趣小组活动所开展的特色项目，引导学生在完成课堂教学任务后，根据自己的兴趣和意愿发展的方向，进行相应的练习，以此来培养学生的兴趣。同时通过课堂观察，选拔在信息技术领域中表现优秀的学生到兴趣小组中来，再通过赛前集训，提高学生的竞技能力，进而激发学生的学习兴趣，达到引导学生主动探究、提高信息素养的目的。 　　1.结合教材内容，在课堂上引入兴趣小组项目 　　电脑作品的制作是我校信息技术兴趣小组的一个传统项目，自浙江省第七届中小学电脑制作活动以来，每年都有学生作品在省里获奖。以往进行选拔培训时，我们让学生自主报名，然后通过暑假和周末的培训，指导学生设计、制作电子报刊和网页，到培训结束时形成作品，上交市里参加评奖。一般报名的时候学生都很热情，但随着培训难度的加深，不少学生退出了兴趣小组，也有的学生无论怎么努力也无法达到参加竞赛的要求，所以每次培训下来，像样的作品只有两三份。 　　鉴于此，2008年，我在信息技术课堂中首先引入了“电脑作品制作”这一特色项目，通过综合设计，把教材上相关的知识揉合在一起，使学生通过课堂教学，一步步操作下来能够形成一份电子作品。和以往相比，学生的作品数量增加了，学生对信息技术课堂教学内容的兴趣也有了大幅度的提高。但是，由于信息技术课堂还要兼顾学生水平差异的问题，学生作品的质量并不高，还无法达到参加竞赛的要求。通过课堂观察，我把对电脑作品制作有兴趣，同时也有一定天赋的这部分学生组织起来，施以集中的课外辅导，使这部分学生的电脑制作水平突飞猛进，作品收获颇丰。在“浙江省第十届中小学电脑制作活动”中，我校学生作品荣??了两个—等奖、两个二等奖和两个三等奖。 　　兴趣小组教学内容结合教材内容，融入课堂，不仅有利于合理选拔兴趣小组人才，而且达到了延伸课堂知识，使学生掌握更丰富的知识和技能的目的，同时使学生在比赛中取得好的成绩，极大地激发了学生的学习兴趣和探究精神。 　　2.拓展兴趣小组特色项目，让学生根据兴趣来选择项目 　　对于“电脑作品制作”，并不是每位学生都有兴趣，有的学生完成了教材上的基本任务之后，对后续较难的拓展任务及整个作品的制作根本不感兴趣，课堂上也出现了一些不和谐之音：有的学生偷偷地玩游戏；有的学生迫于老师的压力，不敢吵闹，却呆坐发愣……真正对作品制作感兴趣，并形成创作动力的，只有三分之一的学生。 　　于是，我们又开始探索新的项目。2009年，我们开始尝试在信息技术课上引入“计算机模拟城市竞赛”项目。“计算机模拟城市竞赛”是宁波地区的一个特色竞赛项目。它是一个关于城市建造(City-building game)的电子游戏，此游戏是用电脑来模拟城市设计，在设计的时候，排水管、电网、公路、工业园区、绿化面积等都要综合考虑，最终促进人口的良性增长。“计算机模拟城市竞赛”是学生在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用，能很好地扩大学生的视野、提升和培养学生思考问题的深度和广度。 　　我校从2008年宁波市组织这项赛事以来，就开始参加这项竞赛，但成绩一般。为了改变这种状况，我们尝试在课堂上引入这一项目，每节课根据教学进度，预留一定的时间，让学生自主练习。一个学期下来，我们再通过平时的观察和组织校级小规模的竞赛，挑选出合适的学生进行集训，之后选拔出其中的优秀苗子参加竞赛，这样一来获奖人数和奖项都有所提高。 　　通过课堂观察，我们发现对“计算机模拟城市竞赛”感兴趣的大多数是男生，女生在完成课堂练习之后，最喜欢的还是“金山打字”。于是，我们又引入了纵横码。纵横汉字编码法是一种按照汉字字形编码的方案，这种输入法运用0～9这十个数字对汉字4个角上的笔形进行编码，可利用小键盘单手完成操作，简单易学，速度快捷，词组丰富，功能强大。这一输入法对提高学生的快速阅读能力与反应灵敏度有良好的促进作用。 　　从2010年开始，我们在初一年级的课堂上渗透纵横码项目，通过每节课完成课堂教学任务之后的练习，有不少学生对纵横码产生了兴趣。我们从课堂表现良好、反应比较灵敏的学生中，选拔动员了部分学生参加课外兴趣小组，准备参加2012年7月举行的“浙江省第四届纵横汉字输入比赛”。 　　目前，我校信息技术小组活动主要有电脑作品制作、计算机模拟城市、纵横码三个项目，学生通过参加兴趣小组来进行课外拓展，不仅经历了赛事锻炼、开阔了眼界，而且信息素养、操作技能明显提升。 　　3.通过课堂开