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依托创新大赛及物理教育,建立培养创新能力长效机制 　　摘 要： 本文作者就如何依托创新大赛及物理教育，如何通过创新工作室、创新保障制度的建设，建立培养创新能力的长效机制，谈谈自己的看法。 　　关键词： 创新大赛 创新工作室 保障体系 物理教育 　　很多学校非常重视创新教育，但对创新工作的认识还不够深入，普遍将创新大赛作为比赛来抓。学生没有得到很好的锻炼，比赛也失去了应有的意义。笔者根据自己日常的教学体会，分析了中职人才培养目标，针对具体岗位或岗位群对中职学生的知识能力和素质的要求，认识到学校首先应该转变思想逐步将创新工作转变为常规工作。构建以素质和能力为主线，理论教学体系与创新实践教学体系相互渗透、彼此融合的创新体系，并充分利用学校现有资源，把创新能力的培养与日常教育教学有机结合起来。使学生通过物理教育及创新实践活动了解自己的不足之处，努力提高自身素质，形成良好的职业素养。 　　一、将创新教育作为物理教育的重要组成部分，逐步培养学生的创新意识，在培养创新能力的同时也激发了学生学习物理的兴趣。 　　物理与现实生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而当今物理教学中，教师为了应对考试，课堂教学中多数是教师讲、学生听，热衷于重复机械操练为主的题海战术，以致学生发现不了问题，更不会提出问题，很大程度上扼杀了学生的创新精神，限制了学生将来的发展。 　　物理课堂教学中的创新教育要充分把握学生的创造潜能，开发学生的创造力，而创造力的本质是“创新”。注意这种“创新”，只要对学生个人来说是新的，前所未有的就行，不必过于苛求。在教学实践过程中，我将以上策略运用于教学过程，取得了较好的效果：课堂教学气氛宽松，学生思维活跃，真正体现了学生是学习的主人。学生的学习能力得到培养，知识面宽，思考问题周密，学习主动性强。学生不仅在物理学科的学习中取得了良好的成绩，在其他学科的学习中也运用了这些能力，也取得了很好的成绩，甚至有学生还搞了小发明、动手制作简单的实验器材等，学生积极参与。“创新”应从基??教育抓起，并落实到各个学科的教学上，要不断总结推广，力求在教学过程中培养学生的创新精神。 　　二、建立创新工作室，架设老师和学生交流的桥梁。 　　教学不应该只停留在一般的职业技能训练上，而应该提升到培养学生创新能力的层面上，通过实践创新项目的推荐、选拔和评比，鼓励学生参与实践，敢于创新。学校成立一群以专业教师为导师，以骨干学生为主力的创新群体。必须建立以创新工作室为主，各种创新保障制度为辅的创新工作体系。 　　1.创新工作室硬件条件 　　内有办公接待设施和从事产品设计的必要设备，吸纳本校骨干学生参加产品开发、设计、服务和咨询等活动。专业教师通过创新工作室，加强了学生与教师的联系和合作， 　　2.工作室的人员配备 　　配备专人负责创新工作室的建设，其他创新积极分子和学生中的骨干分子共同参与。 　　3.思想及工作方法 　　主要目标要建立一种能促进创新工作的长效机制。教师在具体操作时要注意：一方面，在指导时能以企业真实的产品制造工艺为主线，以实例、案例为核心进行案例式教学。另一方面，能够带领学生研究解决实际遇到的问题，形成了教学、实践和创新的良性循环。 　　三、积极开展各种创新技能培训，建立创新保障制体系，把培养创新人才，提高学生的综合素质落实到实处。 　　为了使学生亲身体会教学与创新实践的紧密联系和交融，为学生创造一个良好的创新环境，按照创新工作的实际需要，本着“从低级到高级、从基础到专业、从单项到综合、从模拟到创新”的思路，只有建设、配置、整合各创新保障制度，建立起促进创新工作的长效机制，才能真正把培养创新人才，提高学生的综合素质落到实处。 　　1.创新讲座 　　请学校的创新专家和社会上的专家进行专题讲座，提高学生对创新的理解和增长学生的知识。 　　2.实验室协调工作 　　项目制作过程中肯定要用到实验实习设备，这些教学设施必须协调好才能既不影响日常教学又能促进创新工作的开展。 　　3.信息收集与资料保障工作 　　一方面必须了解最新的动态，了解网络上共享的一些好的创新思想，才能使自己的眼界保持很新。因为很多产品出来得很快，当你正在做这个项目时，市场产品可能都已经出来了，这都是要考虑的。另一方面在日常工作中有很多学生需要资料，这就需要我们在平时注意资料的积累。 　　4.骨干学生进工厂实习制度 　　只有进入工厂才能真正理解到产品的制造工艺，在平时的创新时也才能更加得心应手。 　　5.以老带新制度 　　高年级带低年级才能缩短培养学生的周期，尽快地使学生成长。 　　6.手工艺品制作大赛 　　重视动手能力的提高，手工艺品制作大赛使一部分喜欢动手的学生进入创新中来，激发他们对创新的热情。 　　四、组织和参加职业技能大赛，通过大赛锻炼创新本领，提高技能