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关于高中教学思考和建议 　　根据相关资料分析，现阶段高中教学的发展意识不断增强，高中办学规模和层次明显提高。为国家有关部门一直在努力通过创新办学机制，进一步加快高中学校建设。通过改建、扩建、异地新建，使普通高中的办学条件得到了较大的改善，放大了优质教育的资源。同时各校又从创建优质高中入手，不断改善办学条件，提高办学层次和质量，使“创建优质高中、素质培养高等学生”的目标任务得到较好的落实。 　　一、目前高中教育教学中存在的主要问题 　　（1）各学校办学指导思想需要进一步明确。一些学校重视规模，忽视效益；重视优生，忽视“差生”；重视教书，忽视育人，结果造成了学校“畸形”发展。学校规模的不断扩大，忽略自身办学条件，无限扩大教学班额，一个班多达六七十人的现象屡见不鲜，有的复读班人员甚至高达八十多人。需要了解和掌握的是，重点高中的主管人员应理性思考，要按照发展的教育规律办事，办学规模不能无限膨胀，应控制在校学生的总人数，以达到教育资源使用的最优化。 　　（2）日常教学正规化管理需要进一步落实。有的学校还没有形成自己的教学常规，有的学校只重视终结管理却忽视过程管理，对常规教学的重视程度不够，导致学校业务主管人员对教师上课是否备课、学科教学进度执行、学生的学习和思想动态等情况不了解，结果是“船到江心补漏迟”。 　　（3）良好合理的师资队伍需要进一步建设。高素质的师资队伍是学校培养优质高中生的必要条件。由于办学规模不断扩大，可能造成优质师资被稀释，同时由于优质师资过于集中，又会使得农村偏远学校的师资更为匮乏。师资队伍建设水平已成为制约高中教学质量提升的瓶颈，特别是面向农村大众的普通高中存在着部分转岗教师，他们教学观念乏旧，教学方法和手段相对落后，很难体现新课程的教学理念和现代社会的新观念。 　　二、关于高中教育教学工作的建议 　　（一）求实创新，努力提高教学管理的技术含量 　　管理就是设计并保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标，管理的结果对生产而言就是追求经济效益的最大化。相对教学而言??教学管理就是在满足学生汲取知识不断上进的前提下，追求师生终身发展的全面性和高效益，通俗地讲就是“管要管到点子上，理要理出头绪来”。对于学校的现代化教学管理来说，应凸显“诊断”与“引领”功能、突出创新性教育和管理理念，“教”是目标，“管”是方法。 　　一是确立新的课程理念，完成教学和不断变化的高考的对接。不难看出，部分学校和一线教师并没有从思想上和行动上坚信不移地搞课改，眼睛只盯着眼前，急功近利。考什么教什么，这种“以考定教”的教学理念不仅影响素质教育改革的推进，还影响素质教育质量的提升。特别是在全国推行“各高校自主招生”、“各省自主命题”、“异地高考”等新的政策方针的新阶段，学校更要跟上当前形势，领会精神，不断提高教学质量，提升学生面对高考的自信心和应对能力。 　　二是聚焦多层次的课堂反思，提升优质教学水平。著名教育家顾明远先生说过：没有教育理想就没有教育家，没有教育实践也不可能成为教育家。教学管理的核心部位在课堂教学，学校对备课、上课、辅导、作业、考查等环节应有明确、科学的规定，以此深化课堂教学改革，激发学生的兴趣。学校相关人员应走进课堂，“沉入”课堂，进行“深水作业”，针对学生的特点和学校的教学资源，研究提高教育教学质量的对策和措施。要根治课堂教学内虚，促进教师尽快提升教学水平，学校相关人员可以亲自参与实实在在的校本教研活动。毛泽东说过：钓鱼台无鱼可钓。这些就是告诉我们教育实践的重要性。如果学校相关人员对课堂教学失去关注与联系，那就是一种失职。 　　三是确立以人为本的思想，让关爱伴随学生成长。“以学生为主体，以教学为中心，以质量为目标，让每一名学生得到充分发展”是推行素质教育和课程改革的实质。在办学思想上高中学校应树立“公平教育和成功教育”的理念，为每名学生创造一个公平、和谐的学习环境，营造愉悦的学习氛围。对于某一学科弱势的学生，学校或班级可以组织骨干老师组成培优补差小组，系统授课，解疑辅导。同时所属班级的老师要满怀关爱，精心呵护，耐心教育，随时帮助教师解决学习上的疑难问题。 　　没有爱的教育就是死亡的教育，没有爱的学校就是戈壁沙漠。作为学校，应有三颗“心”：一颗用于流血；一颗用于“关爱”；一颗用于“宽容”。苏霍姆林斯基说过：宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。我们常常看到：某些班主任凭借自己的“权威”在公开场合指责师生所犯的错误。表面上他们在尽自己的管理职责，但实际上这是以牺牲师生的尊严为代价的。如果每一名教学管理人员都能具有一颗“宽容”之心，都能把握“宽容”的时机与艺术，那么教育就一定能增添很多诗意与人情的美。 　　（二）拓展空间，努力提升教师整体教学水平 　　教师，是素质教育的实施者，是学校重要的教育资源。随着基础教育改革的不断推进