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内蒙古地区高职院校双师队伍建设重要性及策略研究 　　【摘要】随着第三轮高等职业院校人才培养水平评估的临近，高职院校从原来的质量被评估逐渐过渡到了自查的阶段，如何提高自己的办学质量是每一所高职院校必须思考的问题，双师型教师队伍的建设是高职院校走上内涵式道路的重要因素。本文通过分析内蒙古自治区高职院校“双师型”教师队伍建设的现状，强调双师型教师队伍在高职院校中的重要作用，就有效培养双师型教师队伍提出了有针对性的措施。 　　【关键词】高职院校　双师型教师队伍建设　策略 　　【中图分类号】G451 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0024－02 　　该论文为全国教育科学研究“十二五”规划课题“内蒙古地区高职院校教师队伍建设现状与发展策略研究”的课题成果，立项课题编号：FHAO101；课题类别：重点课题；本文作者刘善琳为课题负责人，魏淑娟在课题中承担主要执笔的任务，为课题第二参加人。 　　1　双师型教师队伍在高职院校的重要性 　　最早提出“双师”一词是在国家进行职业教育改革的时候，当时的人们普遍对职业教育的理解不够透彻，仍然延续高等教育的理论知识传授的方法，不太强调能力培养。就有学者提出从事职业教育的教师要同时具备专业知识、专业技能和实践能力。并提出了参与学生实习过程、选派教师到工厂实习等途径，从而在能力和素质上达到“双师型”教师的要求。可见双师型教师队伍的建设是专门针对职业教育而言的，并且一直沿用到今天。职业教育的人才培养目标区别于普通高等教育的最大一点就在于针对岗位和社会需求提供能够直接上手的技能型人才，如果没有富有实践经验和专业技能丰富的教师，是无法切合高职教育主题的，所以双师型教师队伍的建设在高职院校是至关重要的一环。 　　2　内蒙古地区高职院校双师型教师队伍的现状 　　根据内蒙古自治区31所高职院校的师资建设情况来看，双师型教师队伍的现状存在比较明显的特点，而这些特点正是制约双师型教师队伍建设的因素。 　　2.1　人才培养水平评估工作成为了双师评选的背景 　　双师型教师是应职业教育而生，之所以??出双师型教师存在的必要性，是基于高职教育的特殊性，对于职业教育来说，没有比培养出应用型技能人才更重要的衡量指标了，而名师才能出高徒，这里所说的名师指的是既具有基本知识结构、又具有实践指导和技能传授型的综合型教师，即双师，所以双师评选的背景应该是职业教育的要求。而目前来看，内蒙地区90％的高职院校评选双师都是在人才培养水平评估工作即将到来的前一年开始重视起来，而重视的部分却是人才培养水平评估工作要求的数字，对于双师教师的待遇并没有提高，后续的激励机制也跟不上，无法让教师积极的参与到双师资格的评选过程当中。 　　2.2　双师评选条件宽松，保量不保质 　　按照双师应该具备的素质来看，高职教育对于教师的要求更高、更严格，普通高等教育的教师主要武装学生的理论，使学生学到的知识能够形成一个体系，更加注重科研思维，所以教师所具有的素质应该是经过正规教育，有完整知识体系和科研能力的队伍，而高职教育的教师不仅应该具有完善的知识体系，务实的科研精神，同时应该具备相关专业技能，以及企业的实践经验。但是由于国家对于双师教师的要求没有统一的标准，所以，每所高职院校对于双师教师队伍的建设也设有不同的规则，但基本上有共同的地方：80％以上的教师是研究生或者本科毕业后直接进入高职院校工作，没有企业工作经验，也没经过系统的职业技能培养，也没有师范类教育的经历；双师的确定100％是用相关专业的职业技能证书来判断，而我国的职业技能证书的获得并不要求具有实践经验，这在很大程度上降低了双师教师队伍的质量，这与确定双师的初衷是相违背的。 　　2.3　双师教师缺乏相应的激励机制 　　双师教师队伍本来是高职院校最大的亮点，也是高职院校最大的财富，但是在内蒙地区高职院校并没有相应的待遇，许多相关文件表明，对于双师的优势仅仅在于评优评先时可能考虑的因素，却不是决定性因素。教师职业生涯的发展也与双师不挂钩，长效激励机制的缺乏使得教师忙于追求类似于普通高等院校的职称评聘，忽略了实践能力的锻炼。 　　3　有效培养内蒙古自治区高职院校双师教师队伍的策略 　　基于双师教师队伍在高职院校的重要性，结合内蒙古地区高职院校在建设双师教师队伍时存在的问题，本文制定以下策略弥补内蒙地区高职院校双师教师队伍建设的不足。 　　3.1　高职院校要在宏观上强调双师教师队伍建设的重要性 　　高职院校要专门针对双师的评选过程及细则出台相对稳定的文件，并且要分阶段的进行目标的制定和效果的检验，从战略的角度强调双师教师队伍建设在高职院校的重要性，它的价值要体现在和教师切身利益相关的环节，如职称评定、评优评先等。让教师理解到，评选双师并非为了应付人才培养水平评估而走的过