2008年1008体验式学习1.ppt

体验式学习——培训培训师(TTT)课程 厦门路桥集团海峡拓展探索教育机构 张兴阳 体验式学习圈 体验式教学常规模式 一.破冰与启动训练 破冰启航 团队契约 启动训练 1.破冰启航 破冰的功能 介绍教练团队 介绍学习方式 介绍课程安排 学员相互介绍 1.1破冰的功能 促使学员和教练彼此认识，消除陌生感，建立信任关系； 促使学员对课程的学习采取开放的态度。 1.2破冰的内容 介绍教练团队 介绍学习方式 介绍课程安排 学员相互介绍 理清目标 1.2.1介绍教练团队 介绍时强调自己的专业背景与有吸引力的经历，加强权威性和影响力。 介绍自己的名字，也可给自己取个绰号。 备注：“以貌取人”时人的本能，你永远没有第二次机会塑造别人对你的第一印象。 示范 张兴阳（阳光） 毕业于福建师范大学心理系， 从事体验式学习4年。 培训资历： 中国科学院 签约EAP咨询师 国家教育部 高等教育教师 国家劳动部 拓展培训师 国家劳动部 人力资源管理师 国家劳动部 心理咨询师 海峡两岸青少年心里拓展训练 培训导师 第四届海峡两岸心里辅导论坛 委员 1.2.2介绍学习方式 让学员知道学习方式对开展训练很有帮助，它可以让学员知道如何去准备。 学习的方式： 1.2.3介绍课程安排 1.大概化 2.关系化 1.2.4学员相互介绍 提示 1.“自我排练”带来的影响 2.“厌烦情绪”的产生 3.了解你的学员。 4.观察学员。 1.2.5理清目标 了解学员的情况 了解他们的需求 2.团队契约 有益的团队行为 有害的团队行为 3.启动训练 启动训练的要求 启动训练的要点 启动训练中的两个概念 3.1启动训练的要求 低障碍 高启发 3.2启动训练的要点 活动进程中容易造成情绪与生理上的焦虑、不安； 启动训练需要互动设计； 教练的投入程度在训练的开始阶段对学员的影响很大； 逐步引导。 3.3启动训练中的两个概念 阻抗 我们必须知道：“破”一位着抗拒。 学习的本质时人的思维和言行的长期改变，而改变总是伴随着威胁，为了避免威胁，它就会出现抗拒。 低障碍：心灵就像一只蜗牛，当慢慢爬出来是总是小心翼翼的。 活动体验的要点和实务 游戏人生 如何介绍活动 活动的分类 两个重要的概念 游戏人生 体验与游戏 游戏的意义 体验的价值 体验与游戏 在体验式学习中，游戏被广为应用。 在不同时代，不同文化，不同年龄的人们做着不同的游戏。 人只有在充分意义上是人的时候才游戏；而只有当人游戏的时候，他才是完全的人。 游戏具有学习效应，它使人走进生活而非远离生活，使人学会生活而非逃避生活。 游戏的意义 游戏使一种最好的自我发现 提供展现自我的机会 体验的价值 提供真实的学习 清晰的结果，能反映体验过程的结果，更能体现体验的价值。 提供外在的挑战 置身于“危险情境“或者”挑战情境“中，个人不仅是因他人的行为而相互依赖，也使为了情感上的相互支持。 提供行动的机会 在真实的体验中，人们发现自己所不知道的事就会引发主动学习。 提供合作的契机 人们会发现个人在团队中的作用，真实地感受到个人使团队中的一份子。 如何介绍活动 活动时间50%。明确”做什么“、”怎么做“、”为什么做“。 创造氛围 告知活动目的 明确指导 告诉学员活动时间 观察学员 恰当提问 充分模拟 创造氛围 语言 语速 身体语言 告知活动目的和步骤 直白 间接 隐含 明确指导 角色的分工 分组情况 告知学员活动时间 把握时间的进度 根据学员的反映，延长或者缩短时间 观察学员 介绍活动时候，观察学员的表现 不清楚——重复 清楚——开始 恰当提问 对规则讲解的两种提问方式 1大家听明白了吗？ 2我说清楚了吗 充分模拟 活动的模拟 教练内部先进行试验 活动的分类 心理游戏 管理游戏 拓展项目 个人项目 团队项目 个人挑战项目 挑战参与者的信心、耐力、毅力和意志力，以冲击个人挫折的无能为力，提升个人的责任心，激发荣誉感，进而达成既定目标。 高空项目 团队协作项目 信任沟通主题 域限 两个重要概念 选择性挑战 有效的教练行为 有效的教练行为 管理学员的注意力 关注安全问题 给参与者适当的鼓励 教练必须知道不是每个人都可以做同样的事情，有时选择放弃需要更打的勇气。 关注个别化教学 适时的暂停。 反思和分享的要点和实务 乘飞机，突发奇想：如果在临死前，譬如这加飞机失事了，我从空中摔落，而这时我看到了极美的景色，获得了极不寻常的体验。这经历和体验又有何意义能？由