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计算机教学实践与探讨 　　［摘　要］根据多年来的教学实践，就如何搞好计算机教学的实训操作问题，总结出的几点认识，内容包括加强上机环节，发挥学生的能动性；灵活安排教学内容，注重教学效果；强化动手操作，突出技能技巧；注重双边教学，搞好信息反馈；建立网络资源，发挥网络作用等五个方面。 　　［关键词］计算机;教学;实践;探讨 　　［中图分类号］G434 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ０169 — ０2 　　随着科技的发展和社会的进步，计算机已得到了广泛的普及，社会生活的各个领域几乎都使用了计算机，各技工学校也同大中专院校一样，早已开设了计算机的专业教育，然而，在计算机教学中，偏重理论教学、上机时间不足等问题的存在，严重影响了计算机的教学效果。笔者认为：计算机教学不同于其它专业学科，是一门应用性很强的科学，只有边讲边练、理论与实践相结合，才能使学生获得知识，掌握技能，形成能力。单靠教师一支粉笔、一块黑板是不可能达到教学目的的。那么，如何提高计算机实践教学的效果呢？根据十多年来从事计算机教学的实践与探讨，提出以下几点认识，供同行参考。 　　一、加强上机环节，发挥学生的能动性 　　计算机教学最重要的就是实践这一环节，实践性教学要求实践既要落实到教学中，又要落实到学生的学习过程中。有些知识和技能不是教师讲解就能解决的，必须让学生自己动手动脑，在实践中进行获取。学生的知识不是靠教师的灌输来被动接受的，而是在教师的指导下由学生主动建构起来的。在素质教育的背景下，对应用性很强的计算机教学来说，教师应该让学生成为计算机课堂的主人。一般来说，教师在上面讲，学生在下面听，学生总是处于被动的学习地位，而上机操作时，学生则变为主动地位。这时教师的主要任务是发挥引导性的作用，包括答疑和示范讲解，回答和处理学生在实际操作中遇到的问题，这就能使学生的主体地位得到发挥。我还按着计算机模块化的要求，注重每章节的考核，特别是计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Exccl、演示文稿Powerpoint等这些小模块，每个模块结束时都要进行认真的考核。对个别暂时有困难的学生，还发动大家进行帮助，用那些尖子生做骨干，开展“一帮一”活动。此外，在毎个章节结束前，我都组织学生进行交流和讨论，如在讲解电子表格Excel时，要求学生完成一份学生考试成绩汇总表，学生在操作中出现一些问题，我就及时引导学生进行交流和讨论，对于作品中稍有难度的，可让较好的学生进行操作演示，从而提高了学生的学习兴趣，树立了信心。 　　为了调动学生学习的积极性，我把讲理论课和上机操作课的课时比例设计为1 ：2 ,这样绝大部分时间是上机实训操作课，学生有解决不了的问题就请教教师，教学始终处于不断的交流中。课堂气氛活跃，教师和学生都有积极性。 　　例如在汉字操作系统文字编辑处理课时，我只给学生讲解其中的知识要点，而把要求和任务让学生自己上机操作完成。如对唐诗《静夜思》按步骤进行编辑，样本为： 　　《 静 夜 诗 》 　　床前明月光，疑是地上霜。 　　举头望明月，低头思故乡。 　　学生自己动手操作，摸索并逐渐掌握所学知识，一是印象深刻，二是效果较好。 　　二、灵活安排教学内容，注重教学效果 　　在教学顺序上，可根据教学需要，不完全照搬课本目录。如我把数据库放在Win-dows操作系统和Word文本编辑的后面进行讲解，学生对计算机及其功能的认识就比较容易由感性向理性过渡，对计算机如何处理信息的过程就想急于了解和掌握，从而引起学生动手操作计算机的兴趣和愿望。 　　在教学内容上，我还适当演示、操作一些游戏，目的是进一步引起学生的兴趣。有人说会用计算机玩游戏的，学计算机知识肯定快，这话是有一定道理的。因兴趣是学好知识的前提，学生会玩游戏或会打字，这说明他们有了一定的基础，他们开、关计算机自如，能够比较顺利地调出游戏程序和汉字操作系统，这就为更好的学习计算机知识打开了大门。 　　为了让学生更快的获得新知识，在教学实践中，我还根据学生的不同基础把他们分成若干课题小组，每组3 5人，并分别交给他们不同的任务，并且要求学生必须以小组的形式去完成，有些任务涉及到尚未讲到的知识以及课外知识，学生们为了解决课题中遇到的问题，小组内一定会有分工，分别去收集、查阅资料，共同分析和研究，这就能促使学生不断探求新的知识，激发课题小组的协作能力，对于提高学生的计算机应用能力，培养学生解决问题的思维能力及遇到困难时的心理素质，都是非常有益的，从而较好地提高了学生的综合运用能力。我还按照学生易于掌握的顺序合理安排，给他们更多的时间去动手操作，完成由不知到知的过程，逐步掌握更多的新知识。 　　三、 强化动手操作，突出技能技巧 　　实践性教学历来是技工学校教育中的重中之