高校辅导员职业生涯管理基本内涵初探.docVIP

高校辅导员职业生涯管理基本内涵初探 　　［摘 要］辅导员职业生涯管理理论，不仅为辅导员职业化的研究提供了新的视角，而且对辅导员职业化的实践探索也起到非常重要的作用。辅导员职业生涯管理，一方面它是辅导员职业化和专业化发展的一个重要理论维度，另一方面它也是辅导员职业化和专业化发展的纵深拓展。辅导员职业生涯管理所追求的是辅导员自由而全面的发展、持续开发和终生学习、过程重于结果，以及追求组合式人生。从定义上看，它既是个人对职业生涯目标与战略的开发、实施以及监督的过程，又是高校收集信息、深入分析、确定目标、制定实施战略的解决问题的过程。从研究的思路和方法看，一是要明确辅导员职业生涯管理探讨的指向，即“辅导员职业”；二要从两个维度来研究辅导员职业生涯管理；三要将辅导员职业生涯管理看成一项综合性工程。 　　［关键词］辅导员；专业化；职业化；职业生涯管理 　　［中图分类号］Ｇ４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２－２４２６（２０１２）０７－００９４－０３ 　　自２００４年中共中央、国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中央１６号文件以来，地方各级教育部门和高校积极探索辅导员队伍建设的新途径。近年来，相关理论和实践成果层出不穷，其中关于辅导员队伍发展趋势的研究逐渐成为大家关注的重点，尤其是对辅导员职业化、专业化等问题的探讨，更是将辅导员队伍建设和发展推向了高潮。 　　随着辅导员职业化、专业化研究的逐步深入，不少学者尝试引入管理学中职业生涯管理的理论来思考辅导员职业化、专业化问题。目前这种研究基本还处于理论上的初级研究阶段，不断完善高校辅导员职业生涯管理的理论，不仅对于理论本身而言，而且对于辅导员职业化、专业化的实际工作都将有非常积极的作用。 　　一、辅导员职业生涯管理研究的必要性和意义 　　随着大学生思想政治工作日益受到重视，辅导员队伍建设逐渐成为高校理论和实践的主要方向之一。 　　１．辅导员职业的第一步：辅导员职业化 　　在１６号文件颁布之前，很多高校的辅导员队伍建设基本处于比较松散的状态，没有形成一个完整机制。辅导员制度远远不能满足高校学生思想政治教育工作与学生日常管理工作的现实需要。就当时情况而言，高校辅导员制度的形成和确立已经将近半个世纪，但辅导员工作还称不上是一种职业。因此，在高等学校教育改革与发展的历史进程中必须重新定位辅导员队伍的作用，逐步建立一支适应高等教育要求的、德才兼备的职业化、专门化的辅导员队伍。 　　对辅导员队伍进一步发展的政策支持和现实需要，使得辅导员队伍职业化的探讨和实践应运而生。政策方面，教育部颁布的《关于加强和改进高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》首次正式提出辅导员队伍建设“职业化”发展方向，为辅导员职业化发展的探索奠定了政策基础。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等系列文件的颁布，进一步明确了辅导员的身份、确立了专门的辅导员职称系列、规定了辅导员享受相应的行政级别、搭建了专业化发展的学科平台、保障了辅导员享受与专任教师同等的待遇、明确提出了辅导员的职业发展方向等。这些文件的颁布，一方面为辅导员职业生涯管理提供了政策依据，另一方面也为辅导员职业生涯管理的某些方面指出了发展方向和目标。 　　实际探索方面，目前各高校的积极实践，很大程度上缓解了队伍建设的诸多问题与压力。辅导员职业化是实现辅导员职业的一个重要阶段，也是目前能够适应当前教育环境和各项发展的一个必然和可行的过程。为了使辅导员职业能够更好的完成大学生思想政治教育和日常管理的任务，使辅导员成为为学生、为高校和为社会所认可、所尊敬的职业群体，目前的辅导员职业化在准入、管理、教育、发展、培训等方面都逐渐规范化、专业化。经过几年的探讨和实践，许多高校都提出了辅导员队伍向“职业化”和“专业化”发展的新思路，并积极投入到机制创新的建设中。辅导员的职业化发展，需要制度的保障，也需要理念的创新。引入职业生涯管理的理念，将有助于进一步推进辅导员职业化的进程。 　　２．从辅导员职业化到辅导员职业生涯管理 　　辅导员职业化最核心的要义就是要把辅导员职业打造成具有很高的社会认可度，获得一定社会尊重的职业。其中最重要的就是需要明确辅导员职业本身的意义和价值；而实现这一目标的前提则是辅导员职业的高度专业性。辅导员职业生涯管理理论的提出，就是为实现辅导员职业化的研究提供的新视角。 　　在高校辅导员队伍建设中引入职业生涯管理理论和方法，一方面，通过科学的职业生涯管理，帮助辅导员进行自我定位，研究如何增强辅导员这一职业的吸引力，如何增强辅导员工作的事业感、成就感，如何构建辅导员职业的人生价值等。另一方面，从高校的角度，将辅导员的职业目标同学校的发展目标紧密结合起来，尽可能多地给辅导员以发展和选择的机会。 　　职业生涯管理不仅对于正在职业化的辅导员职业，而且对