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高职教育坚持“以人为本”几点思考 　　摘要：高职教育坚持“以人为本”：首先，全体教育工作者要转变观念，要把以人为本作为基本信念 。其次，应当抓好干部、教师、学生三支队伍建设，讲究一个“情”字，倡导换位思考。第三，坚持以人为本，要抓好学校德育工作。 　　关键词：高职教育 以人为本 必要性 坚持 　　中图分类号：G71 文献标 　　一、 高职教育坚持“以人为本”的必要性 　　高职教育坚持“以人为本”，就是以人为中心，突出人的发展；就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育而不是机器的教育；就是以人为本要体现在人文关怀和道德情感上。 　　（一）时代的要求以人为本 　　以人为本是新世纪新时期我国教育面临的国内外环境所决定的，具有非常鲜明的时代特征。以人为本的教育理念是时代发展的产物。他的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。以人为本是社会主义现代化建设的必然要求。没有现代化的人的发展，也就没有社会的现代化。 　　（二）人的未来发展需要以人为本 　　在这个知识爆炸的时代，僵化的知识，也许瞬间就成了垃圾，但是做人的道理、学习的方法、生活的习惯与个性，却足以影响人的一生。教育要突出强调可接受性和可发展性，为人的终身发展服务。 　　（三）学生个性的发展需要以人为本 　　高职学生的年龄大多在17岁——21岁之间，这个年龄的学生正处于追求个性、时尚的阶段，不管别人喜欢不喜欢、看惯看不惯，只要自己认为好就行。那么，对这个年龄段的学生的教育就要考虑抓其心、定规矩、引导其向正确的方向发展，促使其个性的全面发展。用真诚和爱去点燃智慧，启迪心灵，培养品行，保护和激发每一个人的潜能，使每一个人都得到最好的发展。 　　（四）建立新型师生关系需要以人为本 　　在以“知识为中心”的教学模式下，知识成为衡量学校教育成败、教师能力高低和学生水平优劣的首要标准，对知识的过分推崇，导致“人”的失落。新型的师生关系应该是相互尊重、相互平等的关系，教师的主要角色不再仅仅是知识的传递者，更应是学生的学习伙伴，与学生一起思考、交流和切磋，教育不仅仅是一种知识传授过程，而应该多些人情味，多些真正的沟通和交流。新型的师生关系，应该是教学相长，智慧共享的关系，这样的新型师生关系只有坚持以人为本才能形成。 　　（五）提高课堂教学水平需要以人为本 　　课堂是一个大舞台，提高课堂教学水平，就要实现教学时间的新突破，把目光和目标锁定在学生的长远发展和长期进步上，不仅立足于50分钟的收获，更要着眼于学生终身发展，对每一个50分钟进行科学的安排和合理的布局，使每一个50分钟都沉淀下50天乃至50年的意义。以人为本，才能调动教师的积极性，努力教好课；才能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；才能提高课堂教学水平。 　　二、高职教育如何坚持以人为本 　　（一）高职教育工作者要转变观念，要把以人为本作为基本信念 　　21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。学校要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。要认真思考，我们学校的活动，我们教师的行为，是否做到了尊重学生，信任学生，保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。 教育教学的一切工作，最终要以促进学生的发展、为学生的发展服务为指导思想。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，应当成为教育工作者的基本信念。要把这种为学生终身发展高度负责的精神，贯穿于教育教学的始终。 　　（二）坚持以人为本，应当抓好干部、教师、学生三支队伍建设，讲究一个“情”字，倡导换位思考。 　　首先，要加强干部队伍建设，倡导务实、开拓、创新的精神，自重、自律。 　　学校各类干部在解决问题时要动之以情、以理服人、有法可依；在制定各类政策和各种措施时，提倡多换位思考；在学校各部门开展工作时，提倡明确职责、相互协作、相互补位。各级干部用自己人格影响提高自己的管理水平，以确保有强大的号召力、凝聚力和战斗力。 　　其次，不断提高教师素质，倡导敬业、乐业、奉献的精神，自律、仁爱。 　　教师是培养全面发展人才的主导者，只有高素质的教师，才能培养出健康发展的高素质的学生。学校要重视师德建设，培养教师的社会责任感；教师要有较高的师德修养和良好的人格形象，把教师职业与祖国未来紧密结合在一起。同时，教师要与自己工作的对象（学生）做好换位思考。在课堂教学过程中，要注意教育方式，注重情感教育，以情动人，晓之于理，以理服人，用自身的人格魅力来影响学生的言行举止，让学生倍感亲切，乐学爱学，缩小师生距离，真正把学生当作朋友，教会学生做人，培育学生成才。 　　第三、努力提高学生