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初中政治教学中学生自主学习能力培养 　　摘要：在我国的教育改革过程中，培养学生的自主学习能力也不断受到重视，初中阶段是学生人格发展的一个重要阶段，也是良好习惯养成的一个关键时期，在政治教学的过程中引导学生自主学习，让个别行为变成一种习惯，进而形成一种终生受益的自主学习能力。 　　关键词：初中政治 学生 自主学习能力 培养 　　常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”，老师在学生学习中扮演者引导者的角色，而且是暂时的，伴随人一生只能是技能，初中政治教学中培养学生的自主学习能力，对学习未来的学习、生活都有着重要的意义，通过学生自主学习，让学生在学习中寻找到学习的快乐、探究的快乐，爱上学习，提高自身素质，成为社会所需人才。 　　一、学生自主学习的定义 　　何为自主学习？相对于传统的被动学习人言，主动、积极的学习态度可以称之为自主学习，是一种高品质、高效率的学习。自主学习可以让学生开动脑筋，不唯书、不唯上的学习，敢于探索，敢于判别，敢于表达自我的想法的一种学习方式，使学生有独立自我的思维，形成自我自主学习的习惯，养成自我学习的能力。新课标的课程明确要求对学生思维方式、思维能力进行培养，这是我国教育培养学生创新精神所需要的。初中课程标准在明确基本道德规范的同时，强调适当地留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，避免简单化地做定义式的解释，力求在启示学生思维的基础上，鼓励他们在尝试探究的过程当中，自我发现、自我提高。初中阶段的学生正处于人格第一分离和组合的时期，也是摒弃不良习惯，养成良好习惯的绝佳时期，做好学生的引导，帮助其人格整合，养成良好的自主学习习惯对学生发展有着重要的意义。 　　二、初中政治教育中学生自主学习能力培养的重要性 　　在传统的政治教学过程中，形成了老师担任主角，上演独角戏，学生配合少，更何谈自主学习，单方面看来，教师口若悬河，诲人不倦，老师是教师爱岗敬业，具有伟大的育人精神，实际上对学生能力培养收效甚微，效果不佳。在教育改革的进程中，自主学习逐渐引起了大家的注意，现在社会是一个知识爆炸的社会，人才济济，如何能够培养出高素质的学生，实现学校的功能就要求把握社会所需，培养具有超强自主学习能力的学生，能自我调节，自我适应瞬息万变的社会。 　　三、初中政治教学中培养学生自主学习能力要领分析 　　1、从学生做手，激发自主学习的动机。 　　大教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”足见：兴趣是最好的老师，要培养学生的自主学习能力就要从动机做手，激发学生的学习兴趣。通常在政治教学开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动产生有意注意，集中精力听讲解，适时主动地探索新的问题，同时设定学习目标，增强他们学习的主动性和积极性。教师要善于运用多种方法、多种途径对学生进行自觉主动学习的引导，不断增强学生的自我价值意识。教师在教学中，要以良好的自信情绪给学生创设一种情境，营造能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢说、敢问、敢议、积极参与，树立学生依靠自己的力量学好政治的信心。 　　2、教师做好引导工作，授之以渔。 　　学习的过程方法是非常重要的，正确的方法可以使学生学习事半而功倍，帮助学生树立自信心，获得成就感，成为持续提高的动力源泉。学生自主学习的方法有：会读、会思、敢讲、敢问这“两会两敢”。 　　首先是会读书，在阅读政治的过程中，精读、细看，深入理解，能提出问题，并能解决问题。在政治教育这门课程中，教师要着力指导学生学会阅读政治教材，使他们掌握读书的方法。读前通常出示提纲或一些思考题，带着问题有意识地看，让学生知道哪些地方要详看，哪些地方可略看。对于内容多难度大的知识通过有梯度问题的设置，让学生逐步接近目标。看书时注意将关键疑难处勾画出来，并及时独立解决问题，不能解决的及时记录下来。做到有目的、有思想的读书。 　　其次是会思索，在学习过程中，学会独立思考问题。课堂上要让学生多动脑，想解决问题的方法，给学生创造良好的思考问题的环境，让他们动脑，使学生积极思考问题。对不爱思考的学生，可先让他们回答，再提示疑问，促使他们带着问题去思考。在思索中老师应该加以适当的引导，开放学生思维，促进课堂活跃。 　　再次是敢讲，说话是一门艺术，在别人面前敢说话是一种能力。教学过程中，尽可能的让学生积极参加课堂讨论，鼓励学生在讨论中敢讲多讲，促使学生胆量提升和思维的发展，对所讲问题作深入讨论，强化学生学习的兴趣，在分组讨论中，教师可根据问题让学生轮流发言，给学生都有说的机会，不仅要让学生说结论，而且要让他们讲思路，讲思维过程，促使学生在讲前去读去看去想。 　　最后是敢问，学生要敢于质疑问难，培养学生自主学习能力。教学过程是一个设疑的过程。学生能提出一个有思