初中生写作现状与改进对策.docVIP

初中生写作现状与改进对策 　　内容摘要：初中学生考场作文普遍存在亮点少、雷同化、模仿多、网语滥、技巧弱等问题，困扰着许多一线语文老师。对此，可从指导学生撰写观察日记、阅读综合性报纸、用好作文辅导课、加强口头作文等几个方面入手，有效地开展学生的作文能力训练。 　　关键词：考场作文 观察日记 阅读 　　参加了今年我县八年级语文期末统考阅卷工作，并与外国语学校的一位老师共同承担了全县作文的仲裁工作。今年我县期末统考作文的题目是《距离》，分值50分，采用的是网上阅卷，每篇作文，至少经过二评。一评、二评独立阅卷打分，如分差超过规定值，软件自动将该作文转入我处，由我处最后仲裁定夺。从数量上来看，今年我县作文仲裁量达1200份之多，差不多占总量的25%。 　　这次阅卷，感触良多，现略述如下，以引起同道的关注。 　　一.学生考场作文的现状 　　亮点少。阅卷过程中，极少见到让人耳目一新的佳作。很多作文缺少思想见识的深刻性，辩证分析的能力弱，内容空洞，无病呻吟。如许多考生写到了爷爷（或外婆等）临终时，表现出了坚强、宽容、忏悔等，于是，他对爷爷（或外婆等）终于理解了，零距离了，明显牵强附会，不合生活真实。有些考生选材还不错，但缺乏必要的作文技法，语言表达能力也不行，难以吸引人，打动人。 　　雷同化。作文是彰显个性的。若对所阅试卷稍加留意，就不难发现，作文题材、结构雷同的现象较为普遍。绝大多数同学都写与父母的距离，或写与同学的距离，最后，通过偶然的一件事，这距离或扩大或缩小，千篇一律，使作文流于一般化，难于出彩。 　　模仿多。阅卷过程中，我发现了许多“有备而来”的作文。即事先押题，读背，套用。其中有这么一篇作文，我在仲裁时就见到了六七次，若不知其抄袭的，一定会给高分，知道其抄袭的，则赋分定不高。怪不得阅卷老师分歧这么大，转来仲裁了。这篇作文的构思是这样的：“我与妈妈距离十米，心的距离，一百米……我与妈妈距离九米，心的距离，九十米……我与妈妈距离五米，心的距离，五十米……我与妈妈距离零米，心的距离，零米……”，特征鲜明，故印象犹在。一味靠模仿投机取巧，说明学生作文创新乏力。 　　网语滥。一篇作文，出现一两个网络语言，也无可厚非，毕竟是信息时代了。但当我看到一篇作文，有大量的网络语言充斥其中，就不得不担忧了。且这还不是个别现象，有一大批学生热衷此道，真是QQ聊多了。 　　技巧弱。阅卷时，我发现许多考生的作文得分低，是因为其运用作文技巧的能力较弱，具体来看有四个倾向性问题： 　　（1）题意挖掘欠深。作为命题作文，且“距离”词义浅显，故审题基本上无障碍。但也有部分考生审题时只停留在字面上的理解，即只写了时间或空间上的距离，没有写出更深的心灵、情感上的距离，审题不够深入。 　　（2）开头不点题，结尾不扣题。本次我县作文评卷的速度，大概为129秒/份。评卷老师要在这么短的时间里给出分数，那就显示出开头点题、结尾扣题的重要性了。若忘了点题扣题，或点题扣题很勉强生硬，那势必会使作文的主旨不鲜明突出，从而影响分数。 　　（3）缺少对生活细节的精妙刻画。本次统考作文的文体，大多数考生选择了记叙文。记叙文要打动人，靠什么？细节描写。有一篇文章，作者写动物（狗）和人类难以逾越的距离时，就用了细节描写，细腻地描绘了狗的哀怨又期待的眼神，配以内心独白，让人潸然泪下，成为一篇难得的考场佳作。 　　（4）结构技法单一。所阅卷子中，流水账式的作文特别多。有些作文，只要稍加改动，成为倒叙，或插叙，文章就显得有了波澜，生动多了，更能胜人一筹，可惜，许多考生没意识到这一点。至于运用以小见大、托物言志、情景交融、铺垫悬念、衬托对比、抑扬结合等技法，则少之又少了。 　　二.原因探寻 　　造成学生作文这种现状的原因是复杂的，但我认为下面三点值得大家关注。 　　1、传统题材的缺失 　　我们这一代人年轻时的作文题材，现在中学生很少用了。爱国爱乡、艰苦朴素、助人为乐、见义勇为、公而忘私等，对现在的学生来说，太遥远了。现在学生的题材，最多的就是亲情与友情，要不就是捐款之类，而这在部分稍上年纪的老师看来，多是矫揉造作，是“少年不知愁滋味”，“为赋新词强说愁”。学生层面上的这个问题，跟部分80、90后年轻教师的生活阅历密切相关，这些年轻教师生活经历相对肤浅，普遍对传统题材宣讲不力，挖掘不深。故题材选择上，教师与学生、老教师与年轻教师，价值取向不同，难有共鸣。 　　2、生活外延的断裂 　　“语文学习的外延等于生活的外延”，生活处处皆语文。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”可是目前的教育制度，到底能让学生有多大的自由空间呢？学生除了学校、培训班、家庭，他们到底还有哪些汲取生活养料的场所呢