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初中生写作现状与改进对策
初中生写作现状与改进对策
内容摘要:初中学生考场作文普遍存在亮点少、雷同化、模仿多、网语滥、技巧弱等问题,困扰着许多一线语文老师。对此,可从指导学生撰写观察日记、阅读综合性报纸、用好作文辅导课、加强口头作文等几个方面入手,有效地开展学生的作文能力训练。
关键词:考场作文 观察日记 阅读
参加了今年我县八年级语文期末统考阅卷工作,并与外国语学校的一位老师共同承担了全县作文的仲裁工作。今年我县期末统考作文的题目是《距离》,分值50分,采用的是网上阅卷,每篇作文,至少经过二评。一评、二评独立阅卷打分,如分差超过规定值,软件自动将该作文转入我处,由我处最后仲裁定夺。从数量上来看,今年我县作文仲裁量达1200份之多,差不多占总量的25%。
这次阅卷,感触良多,现略述如下,以引起同道的关注。
一.学生考场作文的现状
亮点少。阅卷过程中,极少见到让人耳目一新的佳作。很多作文缺少思想见识的深刻性,辩证分析的能力弱,内容空洞,无病呻吟。如许多考生写到了爷爷(或外婆等)临终时,表现出了坚强、宽容、忏悔等,于是,他对爷爷(或外婆等)终于理解了,零距离了,明显牵强附会,不合生活真实。有些考生选材还不错,但缺乏必要的作文技法,语言表达能力也不行,难以吸引人,打动人。
雷同化。作文是彰显个性的。若对所阅试卷稍加留意,就不难发现,作文题材、结构雷同的现象较为普遍。绝大多数同学都写与父母的距离,或写与同学的距离,最后,通过偶然的一件事,这距离或扩大或缩小,千篇一律,使作文流于一般化,难于出彩。
模仿多。阅卷过程中,我发现了许多“有备而来”的作文。即事先押题,读背,套用。其中有这么一篇作文,我在仲裁时就见到了六七次,若不知其抄袭的,一定会给高分,知道其抄袭的,则赋分定不高。怪不得阅卷老师分歧这么大,转来仲裁了。这篇作文的构思是这样的:“我与妈妈距离十米,心的距离,一百米……我与妈妈距离九米,心的距离,九十米……我与妈妈距离五米,心的距离,五十米……我与妈妈距离零米,心的距离,零米……”,特征鲜明,故印象犹在。一味靠模仿投机取巧,说明学生作文创新乏力。
网语滥。一篇作文,出现一两个网络语言,也无可厚非,毕竟是信息时代了。但当我看到一篇作文,有大量的网络语言充斥其中,就不得不担忧了。且这还不是个别现象,有一大批学生热衷此道,真是QQ聊多了。
技巧弱。阅卷时,我发现许多考生的作文得分低,是因为其运用作文技巧的能力较弱,具体来看有四个倾向性问题:
(1)题意挖掘欠深。作为命题作文,且“距离”词义浅显,故审题基本上无障碍。但也有部分考生审题时只停留在字面上的理解,即只写了时间或空间上的距离,没有写出更深的心灵、情感上的距离,审题不够深入。
(2)开头不点题,结尾不扣题。本次我县作文评卷的速度,大概为129秒/份。评卷老师要在这么短的时间里给出分数,那就显示出开头点题、结尾扣题的重要性了。若忘了点题扣题,或点题扣题很勉强生硬,那势必会使作文的主旨不鲜明突出,从而影响分数。
(3)缺少对生活细节的精妙刻画。本次统考作文的文体,大多数考生选择了记叙文。记叙文要打动人,靠什么?细节描写。有一篇文章,作者写动物(狗)和人类难以逾越的距离时,就用了细节描写,细腻地描绘了狗的哀怨又期待的眼神,配以内心独白,让人潸然泪下,成为一篇难得的考场佳作。
(4)结构技法单一。所阅卷子中,流水账式的作文特别多。有些作文,只要稍加改动,成为倒叙,或插叙,文章就显得有了波澜,生动多了,更能胜人一筹,可惜,许多考生没意识到这一点。至于运用以小见大、托物言志、情景交融、铺垫悬念、衬托对比、抑扬结合等技法,则少之又少了。
二.原因探寻
造成学生作文这种现状的原因是复杂的,但我认为下面三点值得大家关注。
1、传统题材的缺失
我们这一代人年轻时的作文题材,现在中学生很少用了。爱国爱乡、艰苦朴素、助人为乐、见义勇为、公而忘私等,对现在的学生来说,太遥远了。现在学生的题材,最多的就是亲情与友情,要不就是捐款之类,而这在部分稍上年纪的老师看来,多是矫揉造作,是“少年不知愁滋味”,“为赋新词强说愁”。学生层面上的这个问题,跟部分80、90后年轻教师的生活阅历密切相关,这些年轻教师生活经历相对肤浅,普遍对传统题材宣讲不力,挖掘不深。故题材选择上,教师与学生、老教师与年轻教师,价值取向不同,难有共鸣。
2、生活外延的断裂
“语文学习的外延等于生活的外延”,生活处处皆语文。《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”可是目前的教育制度,到底能让学生有多大的自由空间呢?学生除了学校、培训班、家庭,他们到底还有哪些汲取生活养料的场所呢
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