初中英语合作探究式课堂教学模式实践与探索.doc

初中英语合作探究式课堂教学模式实践与探索 　　摘要：合作探究式课堂教学模式是指在课堂上，教师对学生进行有效的引导，指导学生之间相互合作学习、学会学习，帮助学生养成良好的心理品德和思想素质，特别是培养创新性人格和创新性学习的一种新型教学模式。本文从合作探究式课堂教学模式概念和现状着手，进而根据现状，探索研究初中英语合作探究式课堂教学模式的策略。寄希望在初中英语课堂教学中，能够巧妙的运用这一教学模式，营造良好的教学氛围，使课堂教学真正成为教师和学生共同行动、共同创造的快乐园地，达到教学的目的。 　　关键词：初中英语；合作探究式；课堂教学；实践 　　一、合作探究式课堂教学模式概述 　　探究式学习又被称作探究性学习或者研究性学习，主要是指从各个学科领域或者我们的现实生活中选择并确立研究主题，并且在教学中创造设定相类似的情境，让学生们通过自身独立的思考，自主的思考问题、发现问题、解决问题，最后对这一现象进行记录并整理成资料，最终能够把这一研究结果与别人进行交流和探讨，从而达到获取知识、提升能力、陶冶情操的目的。这一种学习模式特别能够锻炼一个人的发展探索精神和创新精神，这也是现在学校重点实行的一种教学模式，希望通过这一教学模式能够引导学生们主动的参与学习，独立思考，独立探索，实现师生互利共赢的目标。 　　准确地说，“合作探究式教学模式”是指通过老师对学生的正确有效引导，指导学生之间相互合作学习，学会学习，相互帮助，使他们养成一种良好的心理品德和思想素质，培养他们独特的创新性人格和创新性学习的一种教学模式。这一模式应当得到有效地推广，取代那种陈旧的、落后的、被动接受式的教学模式，与时俱进，让同学们接受新的教育、新的思想。所以根据以上这一模式的定义我们不难看出这一模式具有以下几个方面的特点： 　　1、具有主体性。是指学生在自身主体意识的指导下，主动要求参加教育活动的主观能动性。在现在竞争日益激烈的社会中，培养人才要特别注意培养他们的主动性，让他们意识到自己是一个学习的主体，而不是被动的接受知识，让??们明白只有通过自己的努力学习才能够获得知识，获取真理。 　　2、具有合作性。也就是这一模式要求学生和老师之间、学生和学生之间进行有效默契的配合，体验到团队合作的力量，明白互相尊重的含义，建立更加深厚的师生、生生关系，让彼此更加信任，有利于教学活动更好的进行。 　　3、具有独立性。每个学生都有他们自身独特的个性和思考方式，所以这一模式让学生充分的展示了自己，在学习中独立思考，提出问题，发挥对于学习的主动性、积极性和独立性，解决好学习中的问题。 　　4、具有创新性。每个学生在自己的学习过程中，都会有自己的经验知识积累，自己的思维方式，自己解决问题的策略，所以这一模式的意义就在于让学生们能明白学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是利用原来储备的知识去解决新问题，获取新知识的过程。 　　二、初中英语合作探究式课堂教学模式的教学策略和实践 　　合作探究式课堂教学模式是一种师生、生生之间能够有效合作交流的新教学模式，所以在初中的英语教学课堂上能够有效地运用好这一教学模式，沟通能够有效进行的话，是能够提高初中同学们的英语交流能力的，也能够促使学生在“心理安全”和“心理自由”的精神环境中合作学习，主动思考，开启创新潜能。所以这一教学模式就包括以下四个环节。 　　首先是创设情境、引导学习。英语语言的学习室离不开情境的，并且也只有在运用中才能体现其真正的意义。所以在初中的英语教学中创设情境，比如说利用多媒体教学设备播放光碟，英语画面等，让同学们置身其中，这样会使教学内容更加生动形象，还有利于学生们的理解和掌握。其次就是师生、生生之间要做好互动交流。交流是这一模式中重要的学习手段，语言的学习只有通过交流合作，才能够养成良好的语言应用能力，让同学们客服心理障碍，开口说英语，激发学习英语的积极性、主动性和驾驭语言的能力，实现英语的读写听说一体化。再次就是对语言进行指导和矫正。在语言的学习过程中，最难掌握的就是发音，所以在课堂上进行交流，能够让老师指导学生去接受正确的知识，遇到学生理解或者读写错误时及时矫正等等，并督促他们对此进行归纳整理，方便在以后的学习中不再犯类似的错误。最后就是巩固练习。初中英语教学的目的就是要培养学生驾驭语言的能力以及其自身的创造性，能够通过英语进行有效的交流，所以要达到这一目的就必须培养他们的语感和语意，光是课堂上的联系还远远不够，还需要同学们课后对其进行自由练习，更好地巩固这些知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。 　　根据以上合作探究式课堂教学模式的四大环节以及现实中英语教学的实际情况，笔者进行了相关的研究，主要有三个方面的建议： 　　1、英语老师要慎重选择恰当的合作探究内容，这一内容要能够引起同学们探究的兴趣，并且容易操作的。从初