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动漫基础教育与顶岗实习环节分析与思考 　　摘　要：就动漫应届毕业生对口专业就业难的问题及学生实习环节存在的问题，通过调查得出学校动漫基础教育教学应与顶岗实习衔接起来，应在基础教育教学方面设计科学的人才培养模式及课程体系；应加强“双师”队伍建设；在顶岗实习环节中注重实训实践环节建设，加强实训实践环节的管理。 　　关键词：动漫；顶岗实习；分析思考 　　21世纪动漫作为一个新兴产业急速发展，市场对动漫人才的需求正在急剧增加。为了解决这一人才缺口问题，全国3100多所院校开设了动漫专业及相关课程，每年走向社会的专业毕业生数以万计。动漫毕业生的巨大输出却不能为动漫产业输送更多人才。这一现象的持续势必会让一些开办动漫专业的院校面临压力。我院2006年开办动漫设计与制作专业，而今也同样面临应届毕业生对口专业就业难。2012年笔者对2009～2012届毕业生就业情况进行了调查，如下表： 　　就此调查情况，如何才能使该应届毕业生就业对口，提高在动漫领域的竞争力，成了一个亟待解决的新课题。为此，我们必须做好以下几点： 　　一、处理好动漫基础教育与顶岗实习环节存在的问题 　　1.人才培养模式与企业第一线人才需求不相适应 　　动漫基础教育过程中理论知识讲授较多，实践教学环节薄弱，有些学校甚至直接挪用本科教学模式，使得教学课程体系方面没有形成完整、规范、有效、科学的职业动画教育模式，所以学生在实习过程中无法把在校所学专业技能直接运用，出现学校与企业脱节现象，学生面临培训或者较长周期的无薪实习期。这就需要学生有较强的意志力、较好的职业素养和专业水平，才有机会真正转正。 　　2.动漫基础教育教学难度高 　　动画专业是一门涉及知识技术面广泛的专业，既要有扎实的艺术绘画功底和文学修养，又要熟练掌握各种软件，更要有创造力、敏锐的艺术感知力和对于人性、社会的洞察力。从职业教育学生的特点来看，学生绘画基础综合素质较低，学习能力较薄弱，不爱看教材自学。而教育全程学习时间只有两到三年，其中还包括常规公共课，能真正用在动漫专业上的教学时间只有1900多学时，如果???一天7小时学习时间计算，学生在校期间只能有效学习284天。动漫人才培养必须要有高强度的能力培养和技能训练，在较短的时间内培养企业需要的动画人才很难。 　　3.顶岗实习环节管理较松散 　　学生顶岗实习工作单位在苏锡常及上海等地，岗位分散，没有指定的校内指导老师给予关心和辅导；学生只是提交一份带有印章的实习表反馈学校，无相关实习成果；企业对于学生岗位实习情况及评价知之甚少；在学校规定的一年或半年的实习期间，有学生一直呆在家中不工作，学校也无可奈何。故顶岗实习环节管理尚存在问题，需要较完善的方案以待提高学生顶岗实习质量。 　　二、做好基础教育与顶岗实习的衔接 　　1.改革人才培养模式，以适应市场人才需求 　　根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“大力推行工学结合，校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读的制度。”明确了要以工学结合作为人才培养模式，同时应强化学生的职业能力培养，构建“校中厂”的人才培养模式。校企共同确定人才培养目标和制定培养方案，以专门化方向对应企业岗位的需求，建立基于工作过程的项目课程体系，并引入现代设计理念开发课程，制定课程标准，通过校内外实训基地校企共同培养学生的职业能力、职业素质和就业创业能力，培养适应动漫制作岗位的高素质技能型专门人才。 　　加强与无锡动漫骨干企业的交流，在人才订单培养、师资培训、课程开发、实训室共建、现场教学、技术公关等方面开展深度合作。 　　广泛深入行业企业调研，及时掌握动漫发展动态及相关企业的人才需求信息，根据专业对应职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，及时调整专业方向和教学内容。 　　以动漫实训室为平台，引入实际项目，积极推进产教、产学、工学的深度结合。 　　针对动漫设计与制作专业对应职业岗位，以引入的实际项目为引领，以工作任务为基础，探索以嵌入国家工业信息部动画师资格证书为特征的工学结合的人才培养模式。 　　2.以就业为向导，加强课程体系改革 　　以就业为向导，通过分析动画生产管理等职业岗位群的工作过程，提炼各岗位（群）及所需专项能力。基于工作过程的模块化，设置课程体系：第一学年岗位平台课和部分岗位课；第二学年以工作任务在内的项目引导，呈“项目递进式”关系，采用模块化阶段式培养模式的岗位课群；第三学年为岗位选修课、毕业设计顶岗实习，同时选拔优秀学生参加各级技能大赛。 　　针对岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力；分析专业课程清单中各门课程横向与纵向的内在联系，明确各课程之间的先后顺序和主次关系，确定核心课程名录，建立课程关系图。 　　3.加强实训实践环节的建设，强化学生实践能力