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发挥多媒体在英语教学中作用 　　摘要：多媒体教学既实现了文字、图像、声音等多种信息的同步输出，又可以创造诱思情境，展示相关背景知识，引导学生独立探索和发展，互相讨论与研究，为开发学生的创造性思维提供了良好条件。 　　关键词：多媒体 兴趣 教学效率 创新学习 英语教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0100-01 　　随着英语教学改革的不断发展，英语课堂要求师生关系、学习内容与方式、教学方法及其手段等方面顺应发展的步伐。多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，为英语学习者提供一个良好的视觉、听觉互相交互式的语言环境，能引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论。即学生能主动参与学习全过程，启发学生发散思维，活跃课堂气氛，提高学生的想象力、审美情趣、合作与创新能力等综合素质。本文对多媒体在英语教学中的一些作用进行了阐述。 　　1 课堂多媒体的运用，能激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”英语课堂多媒体辅助教学的运用给学生带来了求知动力，多媒体集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够带动学生的多种器官，激发学习的内在潜能，主动接受生动有趣的课堂学习。如学习牛津版八年级（8A）Unit4 Wild animals？Welcome to the unit 时，笔者用动画一一呈现动物的图片，让学生从视觉上领略动物们的风采。接着点击鼠标左键，单词伴随着风铃声进入视线，然后点击出现音标并朗读，学生跟读。再点击鼠标，出现一群动物，呈现出动物的复数。这样学习单词，直观形象，学生的视、听觉受到刺激，他们的学习兴趣被调动起来，学习单词就容易多了，实践证明，多媒体手段的使用，能使学生很自然地融入到学习英语的状态中，从而使他们更加积极、主动地学习。 　　2 课堂多媒体的运用，能充分发挥教师主导作用，提高课堂教学效率 　　多媒体教学是大容量、高速度、高密度的信息传播，它可以满足现代课堂教学的全体提问、回答、个体提问、个体提示等多方面的需求，教师可根据教学需要选取课题、确定教学目标、制作多媒体课件，学生可以通过课件展开学习，这样可以大大提高课堂效率。教师利用课件对课本知识进行有效教学，发挥教师在教学中的主导作用。 　　3 多媒体的运用有利于规范化的语音教学 　　语音、语调是人们表达思想感情的重要手段之一。教师应培养学生正确地辨认和运用英语语言、语调、重读和连读的能力。利用计算机网络制定的英语课件，语调、语言标准规范，其课本有关语言材料的录音都是由英语语音较标准的外国人读的，这样学生在学习过程中就能听到“原汁原味”的英语语音，通过模仿学习，辩别英式发音和美式发音的不同，训练标准的语言音调，运用标准的英语语言进行交流，提高自己的口语水平。例如，在学习英语句子What？时使学生了解，不同的语调在真实的交际环境中表达的意义有所不同，要从音调中辩别说话人的态度。这样，学生既学到了语音方面的知识，又掌握了语言功能的知识。 　　4 运用多媒体联系生活实际，引入新知，有利于激发学生学习兴趣 　　教师的教学设计要以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学化的目的。如，学习Festivals，课前，笔者从网上搜集大量节日的图片，制成课件。课堂上，笔者让学生说出生活中的传统节日，并描述中国人是如何庆祝这些节日的。学生说出相关的节日后，我点击鼠标，屏幕上出现相应的图片。这样可以让学生边说、边听、边看。如：Spring Festival、Lantern Festival、May Day、Dragon Boat Festival等的画面。然后再激起学生对世界主要节日、纪念日的浓厚兴趣。这样的课堂教学设计能让学生感到现实、自然，领悟到英语是与生活密切相关的，学生们探索、创新的兴趣就会激起。 　　5 运用多媒体利于培养学生个性， 进行创新学习 　　初中英语教材中选用了大量的阅读材料，目的是通过阅读，培养学生的知识面、词汇量，让学生能进一步地了解英语国家的风土人情、历史文化、地理环境等方面的知识，为语言实践提供知识。现代多媒体技术的迅速发展与使用，为学生进行思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机会充分展示自我的个性。 　　6 运用多媒体便于学生的合作与反思 　　学习是一个社会化的过程，学生之间的合作，具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程，运用知识和方法的过程进行必要的