同伴互助推动青年教师快速成长个案研究.docVIP

同伴互助推动青年教师快速成长个案研究 　　一、 关于C老师的个案 　　在笔者的印象中，体育教师应该是以“高度”压人，“四肢发达，头脑简单”的。见了C老师，交谈了解后，笔者先入为主的想法荡然无存：一是C老师的身材并不高大，也不威严；二是她戴着眼镜，斯斯文文的；三是很年轻，却很有思想和才华。在以后的沟通与交流中，她的快速成长轨迹展现在我们面前，有很多有益的经验，也有值得思考的问题。 　　（一） 挑战重重，硕果累累 　　C老师教龄仅有5年，却在这些年的历练中，快速成长为X学校的优秀青年教师。学校领导和教研员对她的评价，所用的字不多，但内涵丰富：“挺认真，悟性高，有思想。”看看她获得的成绩就明白了：在2008年诸暨市第二届青年教师业务素质大比武中获小学体育学科一等奖，在2010年诸暨市小学体育优质课评比中获一等奖；所带小学女子篮球队在诸暨市小学生篮球赛中获第一名；论文《慢一点、快一些——浅谈一年级学生课堂习惯培养》在诸暨市学科教学论文评比中获一等奖；科研成果《利用训练周记稳定荣怀小学女子篮球队》获校级一等奖。 　　她为什么能在这么短的时间内获得这么多、这么大的成绩？一位教师的成绩取得，最主要的原因是其本人的勤奋和不懈努力，但也离不开领导、同伴、同事的帮助和指导,正如她自己说的：“踏上教学岗位已有5个年头，说长不长，说短也不短。挑战重重，也硕果累累！这一路，离不开同伴们的指导和帮助。” 　　（二） 同伴互助推动C老师快速成长 　　1. 关键人物的适时引导 　　2008年，C老师有幸被选去参加诸暨市第二届青年教师素质比武。比武形式以理论考试和说课为主。对初出茅庐的她来说，想到将要面对来自各个学校的优秀选手，压力相当大。她想从书籍中汲取经验，但面对大量的专业书籍，却无从下手。一次偶然的机会，她结识了郑老师。C老师回忆当时的情景说：“我们进行了一次长谈，郑老师非常耐心地指导我怎样去分析教材，怎样去理清重难点，使得我在较短时间内掌握正确分析解剖与把握教材的门道。也为我以后课堂教学水平的提升打下了良好基础。说课环节，她同样热情地帮我分析自己准备的一篇说课稿，指出问题的所在，理清说课的头绪……经过她的指导，我幸运地获得了一等奖。”C老师说，郑老师的指导对她来说是终生难忘的。 　　在教师专业发展的道路上，总会遇到一些关键事件和关键人物，这些关键事件和关键人物对他们的发展起到了关键作用。所谓关键人物，是指在教师发展过程中对其发展产生重大影响、有代表性的人。关键人物可以是本校领导、同事、学生，可以是他校领导、教师、学生，也可以是上级教科研人员、教研人员。他们显性的语言点拨指导、善意的批评、隐性的人格感染，能对教师的发展产生深远影响。对C老师而言，郑老师就是这样的关键人物，C老师说：“他们的话，一两句就可以受益很多。”正是这一关键人物对C老师的耐心指导和帮助，使C老师获得了发展道路上的“第一桶金”，品尝到了当老师的甜蜜和美好，也为后来的快速成长奠定了良好基础。 　　2010年6月，C老师又参加了诸暨市优质课比赛。可以说，她教学上的真正成长始于这次优质课。这次还是郑老师的指导和帮助，她们有时候用QQ直接聊，有时候在QQ空间写日志交流，当问题积累到一定程度，她们就面谈。开始C老师对新课标下的小学体育课要怎么上是很模糊的，只知道要以学生为主体，但是具体的技术动作要不要涉及或者涉及多少比较合适，她心中没底。和郑老师聊天，她总是很热情也很耐心地帮C老师解答存在心里很久的问题，还鼓励她要把握机会、好好上课。C老师感觉豁然开朗，觉得“听她一席话，胜读十年书”。在后来的准备过程中，C老师遇到很多问题，准备了很久的课，结果上得很失败。那时，C老师有些心灰意冷，情绪跌到了谷底。然而，郑老师给她提出了很多有见地也很实用的建议，比如“动态教学、课堂生成”等等。C老师说：“那些建议我之前从来没听到过，对我的帮助很大。”课后，她立马写了分析反思，郑老师不仅耐心地阅读这些反思，还有针对性地给她写了评语，一如既往地鼓励她。郑老师充满鼓励的话像阳光一样温暖，使她终生难忘。郑老师说：“课堂就像个‘战场’，既能磨砺人的意志、锻炼人的机智，又能培养人的课堂教学能力，提高人的智慧，能有机会体验一下这样的‘刺激和惊险’，也许是你一生的财富，希望你珍惜。你是好样的，加油！” 　　在C老师看来，郑老师不但是位富有爱心、可敬可亲的长辈，更是朋友，完全没有高高在上的感觉，“急我所急，想我所想”。仅从辈分上说，郑老师是C老师的长辈，但实际上她们已经超越了这层关系，她们还是同伴关系甚至是朋友关系，地位平等，志趣相投，彼此尊重，相互帮助。从同伴那里，获得知识、提高能力固然可贵，但能从情感上获得支持、精神上获得鼓励更是可贵。 　　2. 学习、评课中快速成长 　　2011年3月开设市级公开课时，C老师结识了浣江小