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呼唤语文教学回归注重人文精神培养 　　语文教学是传承民族文化的主渠道，是人文精神教育的主要载体。但如今许多高职院校往往只注重对学生专业技能的教育，大大忽视了语文教学对端正学生思想、修正学生品行和传承我国传统文化关键性的推动作用。本文站在高职语文教学的角度上，对高职语文教学中的人文精神内涵做了相关的探讨性论述，以呼吁一些高职院校提高对语文教学的重视力度。 　　高职语文教学人文精神我国素有“礼仪之邦”“文明古国”的美称，这是由于“人文”一词早已根植我国的传统文化之中。今天，我们更应注重对下一代人文精神的培养。如今，外国许多教育机构开设了孔子学院，在国际上掀起了学习中国传统文化的热潮。但在我国，很多以培养学生专业技能为主的职业院校，大大地忽视了对学生进行人文的精神教育，甚至摒弃了语文课的教学。如果我们对此不加以重视并迅速扭转这种局面的话，那么我们下一代人文素养的提高，他们的成长和发展就会令人担忧。 　　一、当前我国高职语文教学人文精神匮乏现象及成因 　　（一）高职语文教学现状 　　现在我国很多高职院校一味地增设专业技术课程，把学生的专业技能培养放在首位。对语文课程大幅删减，语文课可开可不开；有的学生认为可学可不学，没有学习语文的内动力。在语文课堂上出现了开小差、逃课等现象，老师也没有对此采取有效的管理对策，使得语文教学的有效性不能得以发挥，语文教学中培养学生人文精神的功能丧失。有些学生对我国传统文化的了解甚为有限，在公共场合表现出较低的文化素养。这充分印证：没有人文教育的技术教育是不完备的。 　　（二）高职语文教学人文精神匮乏成因 　　1.高职院校培养人才有些是急功近利。正如前面所说的那样，当前大多数高职院校重视的是专业技术教学。因为他们想确保学生获得专业能力，为学生以后的就业提供保障，虽然这一切的出发点都是为学生的利益着想，但是急功近利的思想过于严重，殊不知技能和人文素养的不对称会导致学生更难被社会接受，不利于高职学生的就业和生存。现在大多数的企业都把对员工的人文素养、思想道德等要求??入到了企业文化中，因为在他们眼中，只有具有较高人文素养的员工才能够为企业创造出更多的效益。 　　2.高职院校中语文教师自身的人文素养不高。社会上的一些人常以经济成就来判定一个人的价值，在这样的社会环境之下，高职语文教师不免也会受到一定的腐蚀和影响，他们一方面忽视自身的人文素质的培养，没有重视学习提高；另一方面也没不太注重对学生进行人文素质的培养。 　　二、高职语文人文精神教育的作用 　　高职语文对高职学生的人文精神教育、思想道德教育有着非常重要的作用。它不只是流于表面的工具性和知识性，自身其实具有非常深厚的人文底蕴、精神内涵。因为语文存在的这种人文属性，在教学过程当中能透露出一个人的学识修养和人格气质等。学生通过对语文的学习能够提高对生活的审视角度，树立起正确的价值观、思想道德观、促进完美人格的塑造。 　　当今社会，我们的生活可谓是日新月异。面对多变的世界，高职学生首先要具备较高的人文素养，并加大对专业的学习。因为高职学生只有在人文精神和专业技术相协调的教育环境中，才能端正自身的人生价值观，获得更加强劲的学习动力，如果只有专业技术的教育，那么学校是培养不出符合企业和社会所需要的人才的。综上所述，在高职院校中通过语文教学，加大人文精神熏陶对学生的发展尤为重要。 　　三、高职语文人文精神教育实施策略 　　（一）高职语文教师首先要树立起人文教育理念 　　人文教学理念能够赋予我们每个人价值，在此理念之下教育出来的学生能更加明白生活的真谛，能够懂得尊重他人，并被他人所尊重，能够让社会和企业所需要。 　　所以教师要明白自身并不只是教学活动的组织者，更是学生思想、行为的监督者。但要注意的是，老师与学生始终应在同一高度，建立良好的师生间和谐关系，改变以往的教学方法，多顾及学生的想法和感受，懂得尊重学生。 　　（二）开展各式弘扬人文精神的活动 　　现在许多高职学生在专业、英语上都能取得不错的个人成绩，但是其内在应该具备的人文修养实在过低，没有正确的人生观，对历史文化知识了解很有限。在这些学生中更有甚者一味地沉迷于网络游戏，根本就漠视对传统文化的了解和学习。 　　针对上述情况及高职学生的心理特点，校方可以举办一些趣味性、交流性的人文精神学习活动。首先，是利用计算机网络，让学生自主进行传统典故、人文资料的收集、整理，然后写成相关的感悟报告；第二，举办阅读活动。我们提倡诵读经典，因为它是人类精神文明的结晶和体现。通过阅读能够陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、提高素养。高职学生人文素质的培养，就应该从阅读传统经典开始。可以说，经典阅读教育是提高人文素质不可或缺的重要环节；第三，定期开展人文讲座。学校可以聘请一些专家侧重进行一系列的人文讲座，