在小学作文教学中如何培养学生创新意识和创新能力.docVIP

在小学作文教学中如何培养学生创新意识和创新能力 　　教育家第斯多惠说：“教师必须有独创性。”实践证明，创造性乃是教学艺术的又一大特点。因为艺术的生命在于创造。毕加索之所以被称为：“世界上最年轻的艺术家”，就在于他从不重复别人，也不肯重复自己，他的艺术生命是旺盛的、永恒的。 　　现代社会要求现代人具有高度发展的创新意识和创新能力。而培养这种创造型的人才靠传统的教学模式是不行的，必须改变教学理念，依赖创新性教学。 　　语文是一门人为应用学科，面对瞬息万变的信息社会，其语言内容充实最快，应用要求也最为广泛，作文教学也显得尤为重要。 　　如何利用作文教学激活学生的思维，培养学生对新事物的好奇心，以及大胆主动的思考能力和创造性的运用能力。我认为不妨从以下几个方面着手： 　　一、教师要有创新意识 　　教师应该具有敢为人先的胆识和勇气。书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结。我们在认真接受的同时，要避免盲目机械的知识灌输和技能的模仿。总得对前人的知识和技能有所思考和改进。落实在教学上，也就得摆脱传统教学模式的羁绊，没必要局限于常规教学中的命题、半命题、材料作文的说法。 　　学生对于课堂上所传授的知识和技能运用总显得生搬硬套。其实“生活中并不缺乏美，而是缺发现美的眼睛。”我们可以引导学生由课堂走向自然，走向社会。例如，果园和农田。去感受春的气息，去观察世界的变化，写出心灵深处的“春的世界”。也可以让学生观赏一处景观，观察新鲜事物或仔细欣赏某种常见的东西，从中新内容，等等。 　　在学生不断学习新词汇、接受新知识的同时，教者也应抱有虚心学习的态度，才能机智地引导学生参与创造性活动，从而培养学生的创新意识和创新能力。 　　二、教师应引导学生多角度联想、想象，触类旁通，不断拓宽思维空间。 　　联想、想象是创新和创造之源，任何创造性活动都离不开联想和想象。正如牛顿的万有引力源于苹果下落，瓦特的蒸气机源于沸水掀动壶盖，他们都具备了这种能力，才能不断地有所创见。康德说：“想象力一种创造性认识???能。”如“一滴水的联想”这个题目，教师可启发学生从不同的方面去联想，从而得出这个题目至少可以作几种立意的文章。1、不积细流，无以至江海，体现了团结就是力量；2、水滴石穿，强调了持之以恒；3、一滴水只有溶入大海才能由旺盛的生命力，个人离不开集体。指导学生写作文时还可以创设各种情境，让学生快速展开联想、想象。如“今天作文课，在同学们的注视中，王老师捧着一串葡萄走进教室……就这一情境作文展开想象，写一篇短文。”又如，“星期天，你到花园玩，看见一个小男孩在和一只小狗说着悄悄话……请你展开联想和想象写篇四五百字的短文。”如以“梅花”为题，就既可以写成说明介绍其种类特点、生长过程，也可以写成记叙文，记叙其形、色、香。也可以写成观察日记，以及借物喻人的散文等。 　　此外，我们喜闻乐见的古老传说，浪漫的神话，缤纷的科幻，美丽的童话，深刻的寓言，无不驰骋于想象的天地，一个示真示幻的世界，奇妙无比，令人惊叹。大树可以开口说话，小草会舞蹈，蜜蜂会唱歌……甚至一个字母都是一个故事。倍受孩子们喜欢的《龟兔赛跑》的故事，可以有不同的版本来讲述，《龟兔赛跑新编》又会告诉我们什么道理。因此，在作文教学中，除了培养学生的文字表达能力之外，更重要的目标就是训练学生联想、想象能力。学生联想、想象能力的开发是培养创造思维，很重要的一步。 　　三、优化知识积累，拓宽知识领域，丰富写作创新和创造性思维背景 　　一般来说，创新是在原有的知识的基础上的创新。陶行知先生说“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大知识的眼界，以发挥其内在创造力，”一个人知识越丰富，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。写作更是如此，我们应该把课本知识延伸到课外。脍炙人口的古代诗词歌赋，现代优美散文等都是我们的优选课本。还得将学生的视野引向历史，地理等更广阔的领域。我们可以采取以下方法：1、开设阅览课。让学生进阅览室自由阅读，做好读书笔记。2、开辟班级剪报栏。剪贴报纸的短评，先进人物的事迹，优秀时文，热点话题。3开展信息交流活动，让学生课余时间看报，听广播，积累生活知识，科学信息，社会见闻等。通过以上种种手段，提高学生信息的获取、筛选、评价能力和创新能力。 　　四、教师要鼓励学生的求异思维 　　在作文教学中，常常见到孩子们受范文影响写出千人一篇、选材单一、写法单一的文章。因此，我们要从思想上引导学生树立“异想天开”“敢为人先”的思想。让学生不受固定思维模式的约束，敢于寻求变迹，从而引发新的思想、新的见解。如针对水滴石穿有“水滴未必石穿”的观点。“不想当好将军的士兵也是个好士兵”等新观点。“对牛弹琴”不再是对牛的不通韵律的批评，而是弹琴者的盲目卖弄技艺，不分对象。“狐假虎威”是赞颂狐“假”虎威