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在线学习环境下移动协作服务集成设计 　　[摘要]移动学习与在线电子学习系统的运行平台、展示环境以及传输能的区别，把电子学习资源移植到移动学习终端设备时，存在学习数据格式转换、数据传输、展示自动匹配方面的问题。为了让移动学习平台能处理移动数据传输不稳定和多媒体学习资源以及原有学习平台数据格式异构情况。作者提出学习服务器和移动终端设备之间设置移动协作服务的先进软件解决方案。移动协作服务是为满足移动电子学习情景需求引入了一个新的中间层技术，它提供了各类移动客户端的兼容性学习对象，并允许分布式平台用户访问。 　　[关键词]移动学习；移动协作学习服务；E-Leaming；XML 　　[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2012)05－097－05一　引言 　　随着移动设备的广泛应用以及无线接入技术和无线服务应用的日益普及，学习者对移动学习越来越重视。移动学习最大的优点就是让学习者能够充分利用零散时间，随时随地通过无线通讯设备实现无障碍地学习。即使移动学习由于技术、教学组织等方面存在一定程度的限制，但它被视为全新的学习途径，仍然对学习方式有良好的补充和支撑作用。如同传统的E-Learning概念一样，移动学习可以较好地组织各类的学习目标，包括结构化或非结构化，正式或非正式的，同步或异步，个人或协作，持续性或随机性等。移动学习环境的设计需求决定了教学、组织以及实现技术等问题。教学问题包括的教学演示、课程目标以及基于学习理论的知识传授，教学组织涉及学习过程中的课程规划，而技术程序是主要体现在传输和展示学习内容，以及学习者与学习平台之间的通讯。 　　基于移动学习环境的实现技术需要解决处理带宽，传输协议，不同的作业系统，在移动设备上的小屏幕，数据传输中断，学习平台的访问等难题。同时，学习内容传输和反馈需要进行相应调整，以适应不同的课程和学习目标，大量实际应用案例说明移动学习具有广泛的用途。在教育机构，学校和企业里，通过笔记本电脑和PDA等移动设备，学生或企业员工可以不断获取平台学习资料，并得到学习过程的实时效果反馈。因此，有效提高了在职学??和主动学习的学习效率，即便是类似于微视窗电脑，PDA或智能手机的小型移动设备，也可以充当高效的电子学习工具，例如装有任天堂Game Boy系统的智能手机运行的“Skills Arena”数学视频游戏，可以补充传统教学方法在互动和兴趣教学上的不足。在英国，谢菲尔德智慧学习城市项目中，一直在致力于探索移动设备应用前景研究，并选取了四所高校进行试点，为在校学生提供了掌上电脑(PDA)，以促进个性化的随时随地学习，并取得了斐然的成绩。 　　为解决移动学习中的平台异构性，无线通信协议，屏幕分辨率等技术问题，我们研究了一种移动协作学习服务环境，并能够在这种学习环境下完成学习对象实时传输过程，实现移动学习和知识管理相结合的统一开放式的泛在学习平台。二　移动环境下的制约因素 　　由于学习环境的多样性，我们如果需要突破移动学习制约因素，并不能只针对专门的移动电子学习平台，还应考虑将传统C/S结构的E-Learning服务移植到移动环境所面临的制约因素。传统E-Leaming平台是通过网络接入，E-Learning平台作为服务器提供学习内容，而用户则通过客户端程序(如Web浏览器)所展示的内容开展学习，而在移动环境中，当用小型移动设备代替桌面电脑后，我们就必须要考虑其在学习内容传输过程和展示上出现的各种问题。 　　早期技术不成熟时期，开发的计算机辅助学习系统(CAI)基本上采用C/S结构，甚至是单机版，其中学习对象和平台展示所传输数据量普遍偏大，而移动设备与桌面电脑相比，存在展示、输入法、传输带宽以及连接稳定性等方面的限制，面对这类学习平台服务移植到移动学习环境中，具有一定的难度。 　　由于移动设备上屏幕分辨率限制，影响学习内容的可用性演示效果。基于Web的E-learning通常采用具有VGA分辨率的Web网站形式来展现学习情景，而移动设备的屏幕分辨率通常较低，显示内容有限。因此，面向桌面计算机设计的学习内容页面不适合在移动设备上有效地展示。还存在移动设备输入设备的使用问题。如果文本类型的电子学习内容需要通过手机等移动设备录入，缺乏像桌面电脑那样实用的输入系统。大多数移动设备采用的键盘往往是小型的，使用起来不方便。 　　移动设备不像桌面电脑能够实时联机处理和传输数据，即使在一定时空区域内能够实现在线数据传输，速率较有线网络相对较低，而无线网络也不是随处可见，并且目前费用较为昂贵。移动设备的硬件和软件平台不像桌面电脑的具有规范标准，学习平台的异构性和不同的移动设备硬件兼容性限制，也制约着移动学习发展。 　　这些制约因素，决定需要具有短暂同步处理能力、具有高可靠性