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基于工作过程“Java Web应用程序开发”课程教学效果实证研究 　　[摘要]文章结合笔者对软件技术专业国家级精品课程的实验，从实证的角度证明基于工作过程课程对提高教学质量有显著作用，为高职基于工作过程课程的实验研究提供范例，为高职基于工作过程的课程开发提供实践支持。 　　[关键词]基于工作过程 课程教学 实证研究 　　[作者简介]陈哲（1963- ），男，河南太康人，北京大学教育学院在读博士，商丘职业技术学院副院长，教授，研究方向为高级教育行政管理。（北京 100871） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0153-03 　　近几年，特别是国家精品课程和国家示范性高职项目实施以来，高职课程开发成了高职理论与实践的交汇点，成了高职教育研究的热点，取得了丰硕的成果。然而，实践中关于基于工作过程课程实施效果的研究还很不足，鲜有实证研究报告发表。笔者基于工作过程的课程理念和开发模式主持开发的软件技术专业“Java Web应用程序开发”课程2009年被评为国家级精品课程，本文结合课程实验，从实证的角度证明基于工作过程课程对提高教学质量的显著作用，为高职基于工作过程课程的实验研究提供范例、为课程开发提供实践支持。 　　一、“Java Web应用程序开发”课程概述 　　基于工作过程课程开发的理论基础包括一般课程的理论基础和独有的理论基础。学校的社会职能是培养人才，主要以课程的实施为途径。人的属性、功能、发展等有着多种复杂的背景和因素，这决定了课程及其开发理论基础的多元性或群集性。 　　“Java Web应用程序开发”是软件技术专业核心课程之一，是Java方向系列课程的主干课程，是培养基于Java技术Web程序员的主要支撑课程，其课程定位是专业核心课程。课程的先修课程为网页设计、数据库程序开发、Java程序设计基础，后续课程是J2EE与框架技术，相互之间衔接得当。通过课程的学习使学生掌握应用Java技术开发Web应用程序的技能，熟悉企业的开发流程和规范，具备适应企业环境、良好的沟通技巧和团队合作精神的职业素养，满足Web程序员、网站管理员的岗位任职要求，对实现“高素质软件开发及应用人才”的专业培???目标，对学生的职业能力培养和职业素质养成起到主要支撑作用。 　　（一）课程开发的理念与思路 　　1.课程开发理念。“JavaWeb应用程序开发”的开发理念是基于工作过程；理论实践一体化，教学做相结合；任务驱动，行动导向；自主创新学习。将Web程序员、网站管理员的工作作为整体化的行为过程进行分析，强调程序开发创造能力的培养，构建“工作过程完整”的学习过程。高效的教学方式是理论实践一体化，教学做相结合，教中做、学中做，突出做，强调结合；技能培养的途径是反复有效的实践，课程以项目（任务）为载体及Java Web 应用程序开发，通过Java Web 应用程序开发学会Java Web 应用程序开发技巧；课程设计要能调动学生学习的主动性、积极性和创造性。 　　2.课程开发思路。“Java Web应用程序开发”课程开发的思路是坚持以适应市场需求和就业导向为课程开发的起点，以校企合作为课程开发的关键，以行业企业相关岗位群工作（任务）分析为课程开发的依据，以高职学生的认知规律和职业能力培养规律为指导选择、组织课程内容，以培养学生的Web程序开发能力和优良的职业素养为目标，让工作过程融入教学过程，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。具体来讲，课程开发团队用来自企业的两个真实项目为载体设计基于工作过程的课程。项目分别是“网上书店”案例模仿项目、“成绩管理系统”拓展创新项目，技术难度和工学结合的紧密程度逐步提高。 　　（二）课程内容的选择 　　1.课程内容选取依据。包括Web程序员岗位群的工作任务；与先修课程网页设计、Java程序设计基础、数据库程序开发“接口”好，为后继课程J2EE与框架技术搭建企业架构作基础；当前主流技术和今后发展趋势；符合高职学生的认知规律和职业能力成长规律，强化技能，弱化理论；尽量与学生的学习、生活相关，教学活动易于展开，可实施性强；涵盖职业资格证书有关内容。课程内容选取最能符合Web程序员要求、难易程度适中、与学生密切相关、开发技术领先、技能涵盖量大、教学实施性强的两个实际项目为载体。第一阶段案例模仿项目。选择“网上书店”项目为载体，将企业标准和Java Web 应用程序开发的前沿技术纳入其中，教师课内采用“任务驱动，行动导向”的教学模式在实训室组织教学，先示范，然后学生分组模仿，“学中做、做中学”，体现教学做一体化。第二阶段拓展创新项目。教师在完成“网上书店”项目教学后，给学生布置一个“成绩管理系统”拓展创新项目，要求学生在软件实训室自主完成项目开发。 　　2.课程内容的针对