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基于数学建模基础下高校学生创新素质培养分析 　　摘 要：作为基础学科的数学对大学生的创新素质培养具有重要的作用与意义。数学建模对高校学生创新兴趣、创新思维、创新技能与创新技能的培养具有重要的作用。同时，数学建模对提高高校学生自主学习能力、动手实践能力、团结协作能力以及自信创新能力等综合素质都有重要意义。 　　关键词：高校学生；创新素质；数学建模；能力培养 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-206-02 　　数学作为一门基础学科同人们生活生产实际息息相关，为社会的进步和科技的发展做出了卓越的贡献，也因此成为各门学科前进的基础。数学建模作为数学方法运用于解决实际问题的桥梁，伴随着计算机的出现和飞速发展，其重要意义日益突显。因此，将现代的科学理念运用到教学实践中来，以培养和提高学生的素质是高校学生学习的主要内容，数学建模就是运用数学、数学建模、数学实验的教学，让学生能用数学的方法和数学实验的手段解决实际问题的综合能力，成为强化创新素质教育的重要举措。 　　作为当代大学生，我们必须在配合老师教学的同时，积极配合课堂与课后的数学建模学习，真正提升自己的综合创新素质。 　　一、数学建模教学对学生创新素质的培养 　　数学、数学建模和数学实验教学都是通过教学活动让学生学习、掌握数学的思想、方法和技巧，以及运用计算机软件对数学问题进行求解的思想方法，培养学生论证运算能力、逻辑思维能力，特别是运用数学的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力。 　　数学建模教学通过灵活多变的教学方法，生动形象的教学语言，形式多样的教学问题，注重培养了同学们以下几方面的创新素质。 　　1、创新兴趣的培养 在数学建模教学过程中，许多经典的数学建模案例，让同学们了解到了身边许多的小事小物都蕴含了极大的数学理念和创新思维，极大的激发了同学们的学习兴趣和创新兴趣。组织数学建模竞赛活动，以竞赛的方式鼓励学生应用数学进行分析、推理、证明和计算，在此过程中，解决实际问题带来的成就感，让他们体会到了创新的乐趣，从而产生创新的???望，使得他们乐于创新、勇于创新。 　　2、创新思维的培养 培养创新思维，首先要培养创新认识。确立自觉创新、勇于创新、主动创新、持续创新的观念和欲望，通过采取案例分析、方法讲解、建立模型、数学实验、小组活动、大型作业、分析解决问题等新的教学方法和数学活动，使学生在抽象思维、逻辑思维等方面，得到数学思维的训练，从而培养学生独立思考，自主探索，争胜好奇，质疑权威，拒绝盲从，勇于探险，敢想敢干等创新思维的优良品质。 　　3、创新意志的培养 数学建模教学对创新意志的培养大有裨益，在先期的教学活动过程中，学生要承受很大的压力，广泛的数学知识的利用，抽象的实际问题的理解，复杂的实验数据分析等等问题，都会给很多非数学专业甚至数学专业的学生带来了很大的学习压力和心理压力，要想对问题的解决有所创新，需要他们对新事物、新境界有浓厚兴趣、强烈好奇和不懈追求，不断的超越和自我超越就是创新意志最好的培养过程。 　　4、创新技能的培养 这里创新就是根据给出的条件运用与别人不同的方法和手段去解决问题或创造出新的成果。在建模的教学过程中，要有意识地创设探索情境，引导学生以自我为主，对同一个问题从不同的角度去思考，进行调查研究、查阅文献、制定方案、设计实验、构思模型、分析总结等方面独立探索能力的训练，促进学生创新精神、科研能力和实践技能的培养。 　　二、数学建模竞赛对学生综合素质提高的重要意义 　　竞赛的目的是提高学生运用数学建模和计算机技术解决实际问题的能力，培养具有创新精神的人才，培养学生运用所学的知识对现实世界抽象问题的解决方法。从我院数学建模竞赛的成功举办和参加全国大学生数学建模竞赛的优异成绩可以看出，成功的解决一个问题，是每个参赛者最好的奖励。论文中闪烁着他们创新的思想、合作的结晶，而创新正是数学竞赛的精髓所在，意义主要体现一下几个方面。 　　1、提高了学生的自主学习能力自主学习是素质教育的灵魂，就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。数学建模竞赛的模式，需要同学们运用广泛的科学文化知识，要对实际问题有一个深入的了解和准确的诠释，才能够对问题产生合理的科学的解决方法。这就需要同学们对所要解决的问题所涉及的领域和知识自主的学习。这种跨学科跨专业的自主学习经历，大大地提高了学生的自主学习能力。 　　2、提高了学生的动手实践能力。数学建模竞赛通过对抽象事物的分析，结合所学的知识，对事物做出科学的分析和判断，理论联系实际，在整个过程中，需要收集资料，调查研究，使用计算机、软件和互联网，最后完成一份有创新价值的论文，不但进一步掌握了课本上的知识，还从实践中学到了许多课本以外的技能