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基于计算机和网络英语写作批改模式 　　近年来,由于大学扩招导致大学英语课程班容量持续增大,作文批改已日益成为广大英语教师沉重的教学负担之一，直接导致的后果就是部分教师在英语写作批改中只是笼统的给个分数,然后简单的写几句批语。学生拿到作业也只是看看成绩和批语，至于文章好在哪里,具体还存在哪些写作问题,以及改进的方向等，基本无从涉及。基于计算机和网络的英语作文批改系统是一种基于语料库和云计算技术的作文自动在线批改服务软件，它以强大的语言数据库为依托，能够有效辅助英语教师对不同级别和层次的英语作文进行批阅，可以大大提高作文批改的工作效率，减轻教师的负担。对学生来说，它可以帮助学生实现作文写作的即时批改，在对文章打分的基础上，获得有针对性的语言和方法的点评和指导，可以有效提高写作批改的深度和精确度。因此，该模式具有极其广泛的应用和推广价值和意义。 　　一同传统的教师人工作文批改模式相比,网络批改模式具有许多不可替代的优越性和先进性 　　网络批改模式是对传统写作批改模式的重大变革，它有效实现了批改过程的高效性、客观性、即时性和交互性。它采用先进的语言处理，信息抽取，数据寻址和计算等技术，利用多模块全自动智能分析体系设计，对文章进行全方位，多层次立体扫描和分析，包括文章的词法、句法、语境、篇章等多重分析要素，涵盖基本语言运用，内容展开，主题布局，层次结构，衔接过渡，写作的准确度和熟练程度，以及方法和技巧的运用等。该系统以强大的本族语语料库作为操作后台，具有信息量大、覆盖面广、真实地道、更新及时等特点。系统语料库已收集上亿则英文文本和篇章，其中许多都是来自最新的《纽约时报》《时代周刊》《太晤士报》等英美平面和网络刊物，因此，它可以有效保证作文批改的可靠性和科学严谨性。同教师人工批改模式相比，其优越性还包括： 　　时间灵活性。利用网络批改模式,教师可以随时随地打开电脑进行批改,相比传统的修改方法，即可以避免由于学生字迹不清了草导致的教师批阅的效率低下,又可以实现学生在线反复修改,不断完善的多重功能。 　　??式多样性。教师除了简单的给命题作文设定题目以外,还可以配之以图形、声音、动画、视频等多种附加信息,使命题图文并茂，形式多样。 　　成绩客观公正性。网上批改的分数是根据若干个打分维度得来的，各个维度的得分加以平均构成了作文的最后分数。具有相对客观公正性,可以有效避免传统评分方式因教师在不同状态和情况下赋分以及对同样一篇文章不同教师打分存在的差异。 　　工作高效率性。针对多个学生所犯的同样错误,系统可以通过共性错误点评功能同时批改多篇作文，即系统只需对错误批改一次，所有犯该错误的学生作文都会被批改。同时教师可以通过共性错误列表查看到学生各种不同类型的错误，及犯错的人数，以及哪些学生犯了这些错误，并可以查看错误出处。 　　过程交互性。传统的作文批改模式基本上是单向的和一对一的，整个过程是在一种半封闭的状态下进行。教师虽然也鼓励学生对写作进行多次和反复修改，但是由于没有具体的制度措施和监督环节，学生往往拿到教师批改过的文章后简单地看一下成绩和批语就大功告成，没有把写作本身看作一个不断修改、完善、反思和进步的过程。网络批改模式帮助学生实现了对作文反复修改、提交，在多次纠错和反馈中不断提高和完善的可能性。 　　二网络作文批改模式的主要环节和步骤 　　1教师布置作文 　　教师在首次完成系统注册并登陆后,根据提示功能即可以开始写作任务的布置。除了填写常规的作文题目和基本说明以外，教师还可以借助系统强大的附件选项功能对写作提出更为详细的要求，具体包括：提供详细的写作背景，比如教师布置一篇谈个人对某种社会现象看法和观点的题目，教师有必要把该社会现象以及各方观点以背景阅读的方式提供给学生，给学生提供内容和语言的更多参考（包括文字、图片、声音、视频等）；选择适合的评分标准，不同的考试（四级、六级、研究生考试等）和不同的写作任务、阶段要求有不同的评分标准，教师根据不同的学生人群和具体的任务和阶段选定对应的评分标准和指标对作文进行评分，使评分结果最具参考性和依据性；设置作文的字数和格式要求，对于部分考试如四级和六级，会对字数和格式（如应用文）有明确的要求，不符合要求的作文要进行减分，包括作文不分段，不错行等；设置作文的满分（如100分，15分）和多种分制（如普通分，标准分），教师可以根据不同的评分需要（如四六级，考研，托福）设计和选择多种评分机制；选择不同的作文批改方式,教师对于考试作文的批改可选用一次性批改方式，学生同一篇作文只能提交一次，获得一次分数，教师在对分数进行简单核对和修改后即可以作为学生的考试成绩。该方式可以准确反映某个阶段学生的真实写作水平。对于平常的写作训练教师可设定多次性批改方式，学生在得到作文首次批改回馈后可以经过反复修