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基于播客技术中职校视频资源库建设 　　摘 要：视频教学资源库是数字化教学手段之一，是一种更为有效的中职校教学方法。基于播客平台下的视频资源库系统，能够实现视频的上传、截图、转码、发布等功能，为师生提供更易操作的视频教学服务平台。从建设成本和应用成本上看，具有很强的实用性。 　　关键词：播客技术；中职校；视频资源库 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）10-0082-03 　　《上海市中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要推进教育信息化，运用信息通信技术推动教育变革，促进学习个性化和教育开放化、远程化、网络化。构建教育信息化公共服务平台，为每一个人提供个性化和无处不在的教育。中等职业教育正在走进以视频流媒体为主的网络教学时代，而以播客形式的视频平台能够担当起中职校网络视频教学资源库的建设重任。 　　现如今，更多的中职学校还未建立网络流媒体资源库平台，而上海市教委已经在十二五规划中重点提出建设各职业学校的教学资源库。上海市教委和各级区县教育局已经建设完成教学资源库平台，并存储了大量的教学资源。由于职业学校主要是培训技术工人的教学机构，各学校的培养专业相差很大，因此，各学校将根据学校实际建设自己的教学资源平台。 　　一、中职校教学需要教学视频资源 　　中职校教学的特点就是不确定性，无法照搬任何阶段的教学模式。经过专家们不断探索，任务引领、分层教学等教学模式有着较强的生命力。任务引领教学方法是以工作任务为依据，进行教师教学加工，使之成为可以在课堂进行操作实施的教学任务，学生通过完成教学任务达到提升职业技能的要求。对学生而言，任务引领模式有助于进行主动学习。学生接受到的是一个任务，而完成任务就要根据实际情况进行学习和实践。 　　然而，在具体的实施阶段，种种问题又限制了新的教学模式的推进。目前，任务引领方法中的任务设置主要还是依靠教师完成，基础理论和操作技能的教学仍然是教师课堂上的主要任务。因此，在很多中职学校，任务引领方法实施得并不好。理论学习可以要求学生根据教材自主完成，而根据技能教学的可复制特性，将技能操作演示录制成教学视频片段，利用网络视频点播平台提供给学生点播观看。网络视频教学是在网络环境下，以学生为学习活动的主体，运用网络视频资源进行主动学习、掌握技能的过程。以任务引领为主要教学方法，借助网络视频教学手段，主要有如下优点： 　　1.任务引领，以兴趣促进任务的完成 　　职业学校学生的学习往往取决于兴趣，任务引领，也实际成为兴趣引领，尽量提升学生操作实践的兴趣，有了兴趣就有了完成任务的动力。通过任务引领，让学生真实感受社会需求，更能明确目标、提高兴趣。 　　2.视频点播，让学生成为学习的主体 　　学生根据任务的需求，选择需要学习的视频片段。网络视频点播给予学生充分的自主权，实现了个性差异基础上的异步提高和发展。教师成为课堂的管理者，完成任务的布置、作品评价、操作指导等。而教师则可以从固化的机械操作讲解过程中解脱出来，有更多时间关注学生学习过程。教师可以把操作技术进行封装，反复使用，减轻教师教学压力，实现课堂教学和管理的“分身”，甚至可以达到小班化效果。课堂管理占据的时间越来越多，如课堂管理、设备管理、学生管理等。 　　3.按需学习，有效实施无级分层教学 　　职业学校学生学习差距很大，一般的分层教学不仅需要更大的投入，而且效果不会很明显。视频教学，教师将视频按功能分割成操作片段，学生按需点播，可以根据个人知识需求和学习能力进行学习。部分学习能力差的学生可以多次反复点播观看，达到学习效果。对于学习能力较强的学生，也可避免教师的反复赘述，提高学习兴趣。 　　4.专家演示，学生体验真实社会需求 　　由于种种原因，职业学校不少教师的实际操作能力和社会行业技术人员操作能力有一定差距。利用视频上课可考虑聘请专业技术人员完成操作，实现专家上课。另外，职业教育的教材更新也慢于社会发展，真正实用的技术往往掌握在技术人员手中。 　　二、播客系统和其作为网络视频资源库平台的优势 　　播客系统是一个提供网络用户自主发布音频、视频文件，提供给其他网络用户播放的网络平台，这里面发布文件的用户称之为播客。播客的核心技术是ADOBE公司Flash Media Server（简称FMS）平台的应用，通过它能够实现媒体文件的上传、编码、截图等功能，大大简化了视频的处理过程，降低播客的技术门槛。同时，播客平台中完善的用户管理和网络激励机制也使播客们更愿意上传自己的媒体资料。国内建设较早的大型播客系统有土豆网、我乐和六间房等。近年，播客这种网络形式得到了迅速的发展，在国内已经有数十家大型播客系统网站。 　　播客系统的工作流程为：第一步，先利用FLASH大文件上传技术实现媒体文件的上传，同时往数据库