基于教学管理提高教学质量路径选择.docVIP

基于教学管理提高教学质量路径选择 　　【摘要】在我国素质教育改革的大背景下，很多学校已经把教学质量作为学校生存与发展的基础，同时作为衡量学校教学水平的重要条件。学校教学管理工作应该紧紧抓住这条生命线，努力提高教学质量，使学校教育向精英化、系统化、综合化方向发展。尽管我国学校在加强教学管理、提高教学质量方面取得了重大突破，积累了丰富的经验，但仍有些问题需要提出与解决。本文旨在研究我国学校在教学管理、教学质量方面的发展现状，针对其出现的问题提出相应的解决策略，为我国学校在教学管理、教学质量方面的进一步发展提供一些可行性的思路。 　　【关键词】教学管理 教学质量 发展现状 路径选择 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0074-02 　　教学质量是学校教学的生命线，是学校生存与发展的基础，同时也是衡量学校教学水平的重要条件。为了提高教学质量，使学校教育向精英化、系统化、综合化的方向发展，学校管理者和教育者应当不断探索教育教学管理方法，转变教育理念，提高教学管理效率。我国学校在加强教学管理、提高教学质量方面取得了重大突破，积累了丰富的经验，但仍有些问题需要提出与解决。本文主要研究我国学校在教学管理、教学质量方面的发展现状，针对其出现的问题提出相应的解决策略，为我国学校在教学管理、教学质量方面的进一步发展提供借鉴。 　　一、教学管理与教学质量中存在的问题 　　（一）教育教学管理队伍较弱，教师专业化水平较低 　　学校很多老师都得到硕士甚至是博士学位，教学能力和水平应该很强，但是实际情况是，学历不代表能力，很多老师存在教学水平和能力较低的现象。教育教学管理队伍较弱，教师专业化水平较低，这些都是影响学校教学质量的重要原因。例如，有的老师进入教育机构是靠关系，本身教学能力水平低；还有的老师教学能力和水平应该很强，学历很高，但生活作风有问题，素质差，未能做到以身作则，为人师表。有的教师考勤不严、甚至缺乏考勤环节，从而导致学生旷课、迟到严重，有的班级出现大面积缺课现象，存在安全隐患。甚至部???老师课前准备不足、教学方法存在问题，授课缺乏艺术性，不能做到因材施教，不能做到备内容、备学生、备教学方法，从而出现少部分学生上课不认真听讲、玩手机、睡觉、说话等现象，影响课堂教学效果，导致“教师很流畅，学生很惆怅”的情况出现。 　　（二）教学管理运行不规范化、不科学化 　　很多学校的教学管理表面上很科学很合理，但在实质上教学管理运行不规范化、不科学化的现象很是常见。这除了与学校管理者责任心弱有关外，还与学校教学管理体系不完善，制度管理不健全有关。教学管理运行不规范化、不科学化现象是影响教学管理与教学质量中的重要因素。例如，有的高校教学检查办公室反馈制度不健全。对于学校教学管理问题，教务处及其他系部检查部门对于检查结果没有及时汇总反馈，使得不能及时全面了解全体教师的教学情况及存在的问题，为此应建立定期汇总反馈信息制度。 　　（三）教学过程管理不精细，管理质量差 　　很多学校对于学生的教育看得比较重，而在教学管理环节做的不到位，管理工作不细致，使得学校管理质量较差，这就在很大程度上影响学校的教学质量。因此，学校要把握好教学管理细节，为学校教学工作的进展提供条件，也为教学质量的提高铺平道路。 　　（四）传统教学管理观念落后 　　传统的教学管理方式只是注重学生应试能力的培养，使得学生学习方法死板老套，以死记硬背为主。加上学校不注重实践，使得学生理论学习与实践操作相脱节，学生实践操作能力差，阻碍学生德智体美育的全面发展，无法为社会培养所需要的精英人才。 　　（五）教学管理工作与学生心声相脱节 　　学校在管理工作中往往只注重对管理人员和教师的培养与关注，而忽略了学校学生的主体地位，很少听取学生意见，聆听学生心声。这就导致学校管理人员和老师的某些管理方式与措施同学生的意愿相违背，使得学校管理工作得不到学生配合，教学工作进展不顺利。教学管理工作与学生心声相脱节，是教学过程中的重要问题。 　　二、规范教学管理、提升教学质量的路径 　　（一）转变教育教学观念 　　学校是培养人才的地方，学校教学质量的高低直接影响了人才培养的质量，提高学校教学质量是提高人才培养质量的根本途径。然而，要想提高学校教学质量，管理人员和教育人员首先要做的就是转变教育教学观念，在传统教育的基础上进行创新，使学校教育向精英化、系统化、综合化方向发展，调动学生的学习积极性，实现教师与教育教学管理活动的互动，培养德智体美全面发展的优秀人才。 　　（二）强化教育教学管理队伍，不断提高专业化水平 　　教学质量能否快速提高，关键看教师队伍建设情况，教师是提高教学质量的决定性因素。因此，强化教育教学管理队伍建设，不断提高教师与管理者专业化水平，是学校提高教学管